下载后可任意编辑党建教研 开展“党建+教研”特色工作总结 开展“党建+教研”特色工作总结一、提出背景教育，国之大计，党之大计。如何打造一支高素养专业化创新型老师队伍，是支部工作的一大课题。我校师资队伍建设中的困难是老师结构失调，队伍偏老龄化。老年老师教育观念陈旧； 青年老师涉教不深，； 名师骨干缺乏再创新动力。近年来，在市、区教体局党委的引领下，支部落实“五融入，五引领”要求，发挥组织引领作用，创建了“党建+教研”的特色模式，走出了一条破坚冰，振师气，提师能的内涵进展之道。 二、主要做法： （一）组团队，明要求打破传统教研模式，变个人参加为团队参加。以小组合作的模式，促进团队成员的分享、沟通、第 1 页 共 6 页下载后可任意编辑协作、互补。明确要求老师在教研中做到“三必会、三必有、三必展”。1、“三必会”练真功:会发现、会沟通、会吸纳。2、“三必有”讲实效:有主题，有团队，有方案。3、“三必展”铸多能：展思路、展才情、展自信。“小组合作”模式初启时，已习惯传统方法的老师们有茫然，有质疑，甚至有抵触情绪。针对这一问题，支部立即选择优秀党员担任学科、年级教研组长，并开设讲座进行了专业指导和演习。在严谨探究中，在快乐碰撞中，在趣味展示中，老师们初步领略到了小组合作的好处，爱上合作模式的教研。 （二）下一线，传帮带。 支委带头下一线，将党小组建在学科组、年级组，打通老师成长的最后“一公里”。小组合作模式曾在具体的教学中遇到困难:例如在课堂上，形在神无的小组合作模式反而降低了教学效果，老师们信心受挫。支委、党小组长就通过举办学科小第 2 页 共 6 页下载后可任意编辑组合作学习模式的知识论坛，每人确立学科组的帮教对象来言传身教、排疑解惑。几番努力，老师们得法善用，新课型全校遍地生花。 （三）抓典型，树标杆。 支部发挥名师工作室的催化效应、先锋示范岗的辐射效应，抓典型，树标杆，以星火燎原之势在全校掀起教改创新，教研提能的热潮。连续两届两名老师获全国优质课竞赛一等奖，这是打破学校纪录乃至全区纪录的一段佳话。青年老师吴小勇，从乡村调入四小时还是一名普通的年轻党员老师。当冲刺全国竞赛的重任落在他肩上时，他百般推拒。就连经验丰富的叶梅芳老师也以年龄大为由推诿。支部书记用耐心、贴心、热心打动了两位老师：赛前，听课、评课，改稿，支委带领教研团队全程陪护打磨。终于，历经区、市、省、国家级角逐，叶梅芳...
