下载后可任意编辑六年级下册语文教案,古诗三首,人教部编版,(1) 古诗三首第二课时课时目标 1.查阅有关诗人生平的资料，加深对古诗的理解。 2.体会三首古诗分别表达了诗人怎样的志向，在表达方法上有什么共同特点。 教学重点： 查阅有关诗人生平的资料，加深对古诗的理解。 教学难点： 体会三首古诗分别表达了诗人怎样的志向，在表达方法上有什么共同特点。 教学过程： 一、复习诵读，再读古诗 1.老师用多媒体课件出示古诗的平仄，老师领读，学生齐诵。 第 1 页 共 13 页下载后可任意编辑 2.同桌互听诵读。 二、沟通资料，探究志向 1.了解咏物诗。 师：上节课，我们了解了三首咏物诗所歌咏的事物。其实，咏物诗也不单单是咏物，它们更是托物言志的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄予了一定的感情。在诗中，作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。这就是“托物言志”。（板书：托物言志）2.学生自读批注，找出诗中所言之志向。 师：三首诗分别表达了作者怎样的志向？请找出相关诗句，并作好批注。（学生自读批注）3.批注沟通要点： （1）《马诗》“何当金络脑，快走踏清秋”中的“金络脑”表示对自己的期望很高，自己是一匹骏马，应当装备精良。第 2 页 共 13 页下载后可任意编辑“快走踏清秋”表明自己乐于效力，定然不负所望的决心。一个“踏”字写出马之矫健，然而前面冠以“何当”两字，却使热烈的期盼化为一声长叹。“金络脑”是贵重的鞍具，象征马受重用，显然，这是作者希望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。作者的志向就是投笔从戎，驰骋沙场，建功立业。 （2）《石灰吟》中“烈火焚烧”指的是烧炼石灰石，加“若等闲”三字又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它还象征着诗人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。“粉骨碎身”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉的过程，而“浑不怕”三字又使人感受到其中不怕牺牲的精神。最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。诗人以石灰自比，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 （3）《竹石》中的一个“咬”字，写出了竹子的坚韧。第 3 页 共 13 页下载后可任意编辑“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”着力表现了竹子那坚韧而又执着、坚韧不拔的品质...
