下载后可任意编辑刷子李教学反思 篇一：刷子李教学反思 有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。杨聪的课该属第三佳境了吧，正如那来自生命深处的歌会，自然本色，妙于天成，设下载后可任意编辑计大处泼墨、高屋建瓴，真有”推窗观天地，挥毫凌云烟“之气派，非我辈所能及而反观自己的课堂，大有捉襟见肘之感，恰似一幅藏于深室的画一旦挂于本真自然面前，便黯然失色一般。这或许就是我的课堂的最大遗憾。诚然，我的课堂还远远未达到好课的最高境界，无法浑然天成。 我深知自己在教学上还很稚嫩，远不及赛友们之渊博厚重。我需要多请教，多探究，多实践，于是我在设计上下了功夫从字词的预热、环境的把握、情节的切入下载后可任意编辑语言的品味、人物的解读到文本的感悟与拓展，无不留下我精心设计的心血。 我先是熟读文本，以至成诵。其间，发现了三个可以带动全文教学的点：一是文中用了 52 个”一“。细品之，我把它概括为”一个外号藏奇绝“、”一个传说话奇绝“、”一段实录证奇绝“、”一袭黑衣衬奇绝“、”一手绝活写奇绝“、”一番教诲表奇绝“；二是文中几个跟黑衣白点的中心情节密切相关的几个带”然“的词：”果然“——”居然“——”竟然下载后可任意编辑“——”忽然“，另外，”悠然“这个词也能充分体现人物的性格和境界；三是人物的双重解读，即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读。 在设置教学环节时，我时刻谨记”以生为本“，”贴着学生教“，一切的教学环节都以学生的学情为设计的起点。 整体教学设计便基于此展开。其中，选择以曹小三的口吻来复述的方法以期达到一石三鸟的效果：进一步领悟情节一波三折之魅力；深刻感受曹小三心理之变化下载后可任意编辑刷子李之奇绝；在学生的个性解读中深化体会本色、津味之语言特色。 于是，我感受到了语文课堂的美！那始终盈于课堂的融融的对话氛围、那含于同学眼中的真挚与热切，那精彩纷呈、张扬个性的多元解读、那默默流淌在师生心头的审美的河流，所有这一切，都澎湃着生命的情感，拍打着语言的浪花，溅射出耀眼的光芒！ 真的，只要你给学生一方土壤，学生就会绽放出最绚丽的花朵，只要你给学生下载后可任意编辑一把”刷子“，学生便会舞出无限的精彩我至今难忘那艳惊全场的...
