下载后可任意编辑刷子李教学反思 篇一：刷子李教学反思 有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境
境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕
因此，课的最高境界乃是无课
杨聪的课该属第三佳境了吧，正如那来自生命深处的歌会，自然本色，妙于天成，设下载后可任意编辑计大处泼墨、高屋建瓴，真有”推窗观天地，挥毫凌云烟“之气派，非我辈所能及而反观自己的课堂，大有捉襟见肘之感，恰似一幅藏于深室的画一旦挂于本真自然面前，便黯然失色一般
这或许就是我的课堂的最大遗憾
诚然，我的课堂还远远未达到好课的最高境界，无法浑然天成
我深知自己在教学上还很稚嫩，远不及赛友们之渊博厚重
我需要多请教，多探究，多实践，于是我在设计上下了功夫从字词的预热、环境的把握、情节的切入下载后可任意编辑语言的品味、人物的解读到文本的感悟与拓展，无不留下我精心设计的心血
我先是熟读文本，以至成诵
其间，发现了三个可以带动全文教学的点：一是文中用了 52 个”一“
细品之，我把它概括为”一个外号藏奇绝“、”一个传说话奇绝“、”一段实录证奇绝“、”一袭黑衣衬奇绝“、”一手绝活写奇绝“、”一番教诲表奇绝“；二是文中几个跟黑衣白点的中心情节密切相关的几个带”然“的词：”果然“——”居然“——”竟然下载后可任意编辑“——”忽然“，另外，”悠然“这个词也能充分体现人物的性格和境界；三是人物的双重解读，即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读
在设置教学环节时，我时刻谨记”以生为本“，”贴着学生教“，一切的教学环节都以学生的学情为设计的起点
整体教学设计便基于此展开
其中，选择以曹小三的口吻来复述的方法以期达到一石三鸟的效果：进一步领悟情节一波三折之魅力；深刻感受曹小三心理之变化下载后可任意编辑刷子李之奇绝；在学生的个性解读中深
