1、 交 通 与 生 活 活 动 目 标 ： 1． 通 过 交 流 和 展 示 认 识 常 见 的 交 通 工 具 ， 并 知 道 交 通 工 具 是 随 着 社 会 的 发 展 而 不 断进 步 的 。 2． 认 识 主 要 的 交 通 工 具 ， 并 能 够 运 用 所 认 识 的 交 通 工 具 设 计 一 次 旅 游 计 划 。 3． 通 过 设 计 未 来 交 通 工 具 的 活 动 培 养 学 生 的 想 像 能 力 。 重 点 ： 学 生 在 认 识 基 本 交 通 工 具 的 基 础 上 ， 让 学 生 了 解 更 多 关 于 交 通 工 具 的 知 识 。 难 点 ： 让 学 生 进 行 比 较 ， 从 而 了 解 交 通 工 具 是 随 着 社 会 的 发 展 不 断 进 步 的 第 一 课 流 程 ： （ 一 ） 导 入 可 采 用 提 问 的 方 法 ： 你 们 坐 过 公 共 汽 车 吗 ？ 你 有 什 么 感 受 ？ 让 学 生 口 答 ， 还 可 以讨 论 的 方 式 进 行 引 人 ， 让 学 生 讨 论 ： 我 们 现 在 若 去 公 园 ， 应 该 怎 么 走 ？ （ 二 ） 活 动 的 组 织 1． “看一 看”： 可 先让 学 生 观看书上 的 图片， 让 学 生 说出它们 的 名称， 这些都应 属于 什 么 ？ 引 导学 生 认 识 并 说出交 通 工 具 ， 然后提 问 ： “交 通 工 具 有 什 么 作用 ？ ”让 学 生 充分发 言。 2． “写一 写”： 可 由学 生 小组 先进 行 讨 论 ： 除了 公 共 汽 车 ， 你 还 知 道 什 么 交 通 工 具 ？ 讨 论 结果先在 书上 写出来 ， 然后各组 选派代 表 进 行 汇 报 。 3． “问 一 问 ”： 课 前 让 学 生 就 书中 的 表 格 对 自 己 的 父 母 或 其 他 人 进 行 调 查 ，了 解 不 同 的 年 代 人 们出行 是 依 靠 什 么 样 的 交 通 工 具 ， 并 记 录 在 书中 的 表 格 中 ， 在 课 堂 上 进 行 汇 报 。 老 师 在事 先准 备 好 的 表 格 中 依 据 学 生 的 回 答 进 行 记 录 ， 然后， 让 学 生 根 据 表 格 中 的 汇 报 以 小组 为 单 位 进 行 讨 论 、 比 较 ...
