第1页 教 学 设 计 课题 应用题的基本数量关系 知识点 用数学的方法解决在生活和工作中的实际问题 ————— 解应用题。 教学目标 1、分析思考题目所包含的数量关系，锻炼思维的灵活性。2、让学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。 3、在探索问题解决方法的过程中，发展学生的数学思考能力，培养主动探索的意识。 教 学 内 容 【典型例题】 例1：一根绳子原来长20 米，第一天剪去3 米，第二天剪去的和第一天同样多，剩下的米数比原来短几米？ 解题策略：这题要求剩下的米数比原来短几米，通常我们用以下的数量关系来解： 解法一：20－3－3＝14（米） 20－14＝6（米） 有没有更简便的方法呢？聪明的小朋友是否考虑到“剩下的米数比原来短的米数”就是剪去的米数，这样只要用一步计算就能解答。 解法二：3+3=6 米 这种方法是不是更简便？ 【画龙点睛】 解答应用题时，我们不但要多动脑，分析思考题目所包含的数量关系，还要选择最简便的方法来解答，锻炼思维的灵活性，使我们应得更聪明。 第2 页 【举一反三】 1 、水果店有 5 2 箱水果，卖出 1 6 箱，又运进 2 3 箱，现在水果的箱数和原来比多了还是少了？多或少几箱？ 2 、饲养场养的羊比牛少 3 6 只，牛比猪少 2 9 只，那么羊比猪少几只？ 3 、把两条长 3 8 厘米的纸条粘在一起，成为一条长 7 2 厘米的纸条，中间粘贴部分的纸条长几厘米？ 4 、小明、小李和小红三个朋友做红花，小明和小李共做 2 7 朵，小明和小红共做 3 2 朵，小李和小红共做 2 5 朵，问：三个小朋友各做几朵？ 5 、五（1 ）班有 2 0 名少先队员，而五（2 ）班的少先队员比五（1 ）班多 9 名，问两班共有多少少先队员？ 6 、一道既简单又复杂的题：游戏开始了，请你们快速计算： 一辆载着 1 6 名乘客的公共汽车驶进车站， 这时有 4 人下车，又上来 4 人； 在下一站上来 1 0 人，下去 4 人； 在下一站下去 1 1 人，上来 6 人； 在下一站，下去 4 人，上来 4 人； 第3 页 在下一站又下去8 人，上来1 5 。 还有，请你们接着计算：公共汽车继续往前开，到了下一站下去6 人，上来7 人；在下一站下去5 人，没有人上来；在下一站只下去1人，又上来8 人。 好了，记住你的计算结果，回答：这辆公共汽车究竟停了多少站？（不要重新计算哦） 7 、商店...
