二次备课的重要意义 博乐市第二小学 张晓科 我们在备课、上课的过程中，经常会发生很多让人意想不到的事情：应该说是一节成功的集体备课，可是，在具体执教的课堂上，所呈现的教学效果却大不相同，有时精心设计的精彩的教学环节在课堂上却显得很生涩，很混顿。为什么成功的集体备课却没有上出成功的课呢？仔细想来，集体备课的“众人智慧”要体现于动态的、生成的、具体的课堂，必须要在教师执教之前，结合自身和学生的实际进行“个人修改”才能实现。这里的“个人修改”就是我们说的“二次备课”。 一、集体备课与二次备课的关系 集体备课，是以备课组、教研组为基本单位，集思广益 但是，就像世间所有的事物一样，有其利必有其弊，集体备课也不可避免地有它的弊端。新课程改革对教学提出了新的更高的要求，对备课的要求同样也提高了。而“拿来主义”剥夺 了他 们思考 和创 造 的空 间。面 对千姿 百 态的学生，个性 迥 异 的教师，要实现一案 定 “天 下 ”，显然 是行不通 的。但它不能适 用 于所有班 级 的每 一个学生,必须进行二次备课。 二次备课,是针 对第一次上课出现的问 题 ,对教学内 容 、教学设计、教学思路 等 作 进一步 调 整 的过程;或 在集体备课的基础 上,根 据 本班 学生的实际情况 ,对集体教案 进行调 整 、修改、完 善 ,以适 合本班 学生,使 课堂教学效果最 优 化 的过程。对课堂的反 思是更重要的二次备课。 二 、 二 次 备 课 的 具 体 内 容 1、 备 教 学 目 的 、 教 学 重 难 点 。 以 班 级 学 生 的 认 知 发 展 水 平 为 基 础 ， 解 读 集 体 备 课 教 案 的 教 学 目的 和 教 学 重 难 点 ， 看 其 是 否 与 本 班 学 生 的 认 知 发 展 水 平 相 适 应 ， 是 否要 做 出 相 应 的 调 整 与 修 改 。 2、 备 教 学 设 计 。 课 前 教 学 情 境 的 创 设 是 否 建 立 在 学 生 已 有 知 识 经 验 的 基 础 之 上 ，是 否 与 学 生 的 生 活 实 际 相 近 ， 能 不 能 最 大 限 度 地 调 动 本 班 学 生 的 学 习积 极 性 。 3、 备 练 习 设 计 。 一 节 课 的 练 习 设 计 是 让 学 生 深 入 掌 握 所 学 知 识 ， 并 能 加 以 融 会 贯通 、 ...
