一、Key issues in second language acquisition(二语习得的关键问题) 调查 SLA 的框架： （1）situ ational factors（形势） （2）Inpu t（输入） （3）Learner differences（学习者差异） （4）Learner processes（学习过程） （5）Lingu istics ou tpu t（语言输出） 1.situ ational factors（形势） Lingu istic env ironment：situ ational factors & Inpu t 根据语言环境的不同，两种类型的习得： （1）natu ralistic SLA（自然二语习得） （2）Classroom SLA（课堂二语习得） 2.lingu istic inpu t（语言输入） 中心问题是：语言输入在多大的程度上决定了 SLA 的过程，是仅仅激发了学习过程，还是机构化 SLA？ 本地话语者是其话语水平适应 L2 学习者，另一个问题是：这些话语调整在促进学习中起到什么作用。 3.learner differences（学习者差异） 潜在影响因素：年龄，个人能力水平（aptitu de）和智力（intelligence），动机（motiv ation）和需求（needs），个性（personality ）和认知方式（cognitiv e sty le） 另一种差异：学习者的 L1，要保证对比分析假说（contrastiv e analy sis hy pothesis）服从实验测试(empirical test) 4.Learner processes（学习过程） 学习过程包含 认知学习过程（cognitiv e Learner processes）和 语言学习过程（lingu istic Learner processes） 认知学习过程分为三个范畴： （1）学习战略（learning strategies）：内化新的 L2 知识 （2）产生战略（produ ction strategies）：学习者利用其现存的 L2 知识的方式 （3）交流战略（commu nication strategies):用于当学习者缺乏 L2 资源导致交流受阻时用的战略。 语言学习过程涉及学习者天生具有的语法的普遍规则，提供了学习者一个起始点，其任务是扫描输入来发现目的语的什么规则是普遍的，什么规则是特殊的。 5.The lingu istic ou tpu t(语言输出) 语言学习者的语言有很大不同，但是也很系统，学习者用可以预计的方式使用其 L2 知识，但是在每个背景下方式不一样。 第二章 The role of the L1(一语的角色) L1 首先根据迁移理论被看作与行为主义紧密联系，认为 SLA 是行为形成的过程，错误是根深蒂固的 L1 干扰的结果，对比分析用来预见具有特定 L1 的学习者的困难领域。因此教学需要提供大量的操练用来降低由 L1 引起的错...
