初中《道德与法治》核心素养的认识 一、教学改革的走向 近两年来，“核心素养”成 为 热 词 ，谈 到 教学改革，必 谈 核心素养，那么 ，什 么 是 核心素养呢 ？ 它 与三 维 目 标 有 何 关 系 呢 ？ 下 边 从 教学改革的过 程 来帮 助 大 家 明 白 这 些 问 题 。 从2001 年启 动 的新 课 程 改革，一个 基 本 标 志 是 从 “双 基 ”走向“三 维 目标 ”，它 的进 步 既 有 量 变 又 有 质 变 ，量 变 就 是 从 “一维 （ 双 基 ） ”到 “三维 ”，质 变 就 是 由 强 调 基 础 知 识和 技 能 到 强 调 学生 的发 展 。 从 教学的角 度 讲 ，所 谓 的三 维 目 标 ，应 该 是 一个 目 标 的三 个 方 面 ，可 以 准 确 表述 为 ： “在 过 程 中掌 握 方 法，获 取 知 识，形 成 能 力 ，培 养情 感 、态 度 、价 值 观”，三 维 目 标 使素质 教育在 课 堂教学中有 了抓手，三 维 目 标 是有 机统一的，只有 实现三 维 目 标 整合的教学才能 促进 学生 的和 谐发 展 ，显然，三 维 目 标 之于双 基 ，既 有 继承更有 超越。 核心素养之于三 维 目 标 同样也是 既 有 传承更有 超越。 传承更多地体 现在 内 涵 上 ，而 超越更多地体 现在 性 质 上 。 先 从 内 涵 上 讲 传承，什 么 是 核心素养呢 ？ 它 是 指 学生 应 具 备 的适 应 终身 发 展 和 社 会 发 展 需 要 的必 备 品 格 和 关 键 能 力 。 其 具 体 内 容 为 一个 核心（ 以 培 养“全 面 发 展 的人 ”为 核心）、三 个 方 面 （ 文 化 基 础 、自 主 发 展 、社 会 参 与）、六 大 素养（ 人 文 底 蕴 、科 学精 神 、学会 学习 、健 康 生 活 、责 任 担 当 、实践 创 新 ）、十 八 个 基 本 要 点 。 这 里 讲 的必 备 品 格 和 关 键能 力 ，实际 上 是 对 三 维 目 标 的提 炼 和 整合，知 识技 能 和 过 程 与方 法提炼 为 能 力 ，把 情 感 、态 度 、价 值 观提 炼 为 品 格 。 能 力 和 品 格 的形 成 即是三维目标的有机统一。 超越和创新，核心素养较之于三维目标有哪些突破呢？ ...
