“大 概 念 、大 任 务 ” 视 角 下 的 数 学 单 元 教 学 设 计∗沈 良(萧 山 区 第 五 高 级 中 学 ,浙 江杭 州 311202)摘 要 :新 教 材 实 施 背 景 下 ,单 元 教 学 的 设 计 与 实 施 是 一 个 重 要 的 课 题 .在 数 学 单 元 教 学 中 ,以 “大 概 念 ”统 领 单 元 学习 方 法 ,以 “大 任 务 ”驱 动 单 元 学 习 过 程 ,使 数 学 学 习 有 章 可 循 、有 法 可 依 、有 路 可 探 .文 章 探 讨 了 数 学 大 概 念 和 大 任 务 的 内涵 、特 征 与 实 施 路 径 等 ,以 期 对 教 师 实 施 数 学 单 元 教 学 有 所 借 鉴 .关 键 词 :单 元 教 学 ;大 概 念 统 领 ;大 任 务 驱 动中 图 分 类 号 :O122 .1 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :1003-6407(2021)07-0009-051 问 题 的 提 出1.1 人 才 需 求 :从 模 仿 走 向 创 新当 今 社 会 正 经 历 从 工 业 时 代 向 信 息 时 代 快 速发 展 的 阶 段,社 会 对 人 才 的 需 求 ,比以 往任 何时 候更加关 注人 才 的 创 新 能力.如果说在 工 业 时 代 ,我们的 工 作更多侧重 于工 厂式流水线操作的 话,那么当 今 我们的 工 作更多侧重 于人 才 个 性的 创 造力.从对 教 育要 求 来看 ,工 业 时 代 的 大 众 教 育更多是 “识记 专 家 结 论 ,运 用 专 家 结 论 ” ;而 到 了 信 息 时 代 ,社会 分 工 越 来越 精 细 ,分 工 越 来越 复 杂 ,知 识 呈 “ 大爆 炸 ”的 形 势 发 展 ,时 代 对 人 才 的 需 求 越 来越 需 要有 一 种 “专 家 素 养 ” ,受 教 育的 大 众 都 要 能像 专 家一 样 思 考 ,而 专 家 素 养 的 核 心 正 是 “创 新 能力”.1.2 数 学 学 习 :从 双 基 走 向 素 养中 国 数 学 教 育育人 目 标 ,从 强 调 学 生 的 “ 双基 ”能力、 “四 基 ” 能力培 养 ,到 现 如今 的 数 学 核 心素 养 培 育,这 是 一 个 不 断 发 展 的 过 程 .事 实 上 ,正 是基 于对 人 才 创 新 能力培 养 的 需 要 ,中 国 数 学 教 ...
