小 学 数 学 课 堂 教 学 感 悟 浅 谈 摘 要 ： 课 堂 教 学 必 须 向 四 十 分 钟 要 质 量 。 然 而 ， 在 小 学 数 学 课 堂 教 学 中 ， 有 些教 师 舍 不 得 留 给 学 生 预 习 的 时 间 ， 而 是 直 接 进 入 教 学 情 境 ， 学 生 不 知 本 节 课 的 学习 目 标 和 基 本 内 容 ； 有 些 教 师 在 课 堂 提 问 时 不 给 予 学 生 充 分 思 考 的 时 间 ， 优 秀 生捷 足 先 登 ， 学 困 生 尚 未 反 应 过 来 ， 不 知 所 云 ； 课 堂 作 业 留 在 课 后 做 ， 影 响 了 学 生的 情 绪 、 作 业 的 质 量 ， 反 馈 和 补 差 将 会 延 时 。 这 样 的 教 学 看 似 充 分 利 用 了 课 堂 时间 ， 实 则 相 反 。 关 键 词 ： 小 学 数 学 课 堂 教 学 感 悟 笔 者 认 为 ， 要 提 高 课 堂 教 学 的 质 量 ， 下 面 几 点 是 关 键 ： 注 重 学 生 在 知 识 获 取过 程 中 的 探 索 活 动 ， 注 重 知 识 迁 移 运用 能力， 注 重 创新精神和 实 践能力的 培养，善于组织适合学 生 个性特点 的 教 学 活 动 ， 让学 生 充 分 动 脑、 动 口、 动 手， 教 学 方法灵活 多样 。 我的 体会 如下 ： 一、 数 学 课 要 有 “学 习 情 境 ” 小 学 生 的 思 维 依 赖 性强 ， 较 多处 于被 动 思 维 状 态 ， 因 此 ， 教 师 要 充 分 调 动 他们 学 习 的 积 极 性， 抓 住 时 机 ， 创造 情 境 ， 把 学 生 的 情 绪 引 进 与 学 生 内 容 有 关 的 情境 中 ， 激 发 学 生 探 求 的 迫 切 愿 望 ， 让他 们 主 动 动 脑思 考 、 动 口表 达 ， 主 动 地 获 取知 识 。 学 习 的 思 想 活 动 总 是 从 问 题 开 始 的 ， 因 此 ， 教 师 要 根 据 学 习 的 认 识 基 础 、思 维 发 展 规 律 ， 精心 创设 问 题 情 境 ， 巧 妙 设 疑 ， 在 教 学 内 容 和 学 生 求 知 的 心 理 之间 创设 一种 “不 协 调 ”， 激 发 学 生 思 维 。 此 外 ...
