1《单片机原理》课程思政优秀教学案例(一等奖)一、课程简介《单片机原理》是一门综合电子、计算机、自动化控制等技术，具有很强应用性和实用性的专业技术基础课程，是工科院校物联网专业及相关专业学习和掌握嵌入式应用系统的入门课程。因此，抓好《单片机原理》课程建设，提高单片机课程教学质量，有利于培养学生的科技素养、应用实践能力和创新意识。二、教学目标1. 课程教学目标《单片机原理》主要讲授 51 单片机的系统结构、编程思想、时钟系统、中断技术、定时器、数码管显示、ADC 等内容。本课程采用项目化教学方式，通过课程学习，让学生能够掌握51 单片机产品设计及开发的基本流程，培养学生的实践能力、创新能力、研发能力和团队协作能力，为今后参加技能竞赛以及从事智能产品相关设计工作奠定坚实基础。2. 思政育人目标(1)培养民族自豪感，激发学习兴趣以课程绪论为培养学生学习兴趣的有力抓手，由教师介绍单片机在国内外的研究现状、应用领域、市场规模，引导学生通过查阅论文了解我国近几年在该领域的研究进度、现状及发展趋势。培养学生的民族自豪感、科技自信心及专业认同感。(2)培养团队协作意识，端正价值取向在系统设计和实践教学中，将实践技能培养与价值观引导相结合，以工程应用背景为基础，以综合实践为载体，釆用专题研讨、团队合作、课程设计等方式，围绕严谨、高效、协作、节能、安全等积极的价值取向开展实践教学，在训练与巩固专业技能的同时，提升学生创新实践能力，培养学生的工程理念，增强学生的社会责任感。(3)深化联系的客观性与人的主观能动性的关系2住合单片机硬件部分的工作依靠程序开发人员编写的程序指令。实验教学环节不仅能够深化课堂所学的理论知识，同时能培养学生的理论联系实际、团结协作、自主创新和求真务实的精神。在实验教学中，经常有学生因理论学习不够深入，找不到拼写错误，编写程序不规范，不会调试程序而无法实现实验现象。单片机硬件部分是单片机本身客观存在的、固有的，不以人的意志为转移。实验现象不理想是因为没有认清单片机硬件部分的联系，不能忽视或否定联系，更不能主观捏造联系，把客观不存在的主观联系强加给单片机硬件。只有遵循事物的内在联系，才能达到预期的效果。客观存在与主观能动性的关系同样适用于其他工程实践任务。实践成效是结果，人的主观能动性是成因，严谨的工作态度、扎实的专业素养、渊瞎的理论知识是工程实践成功的关键，引导学生深化理解联系的客观性...
