初中化学教学的技巧与艺术 点击数:181 编辑员:zhuofuyu 录入日期:2009-10-21 11:21:00 我们在初中化学的教学中，经常碰见的这样两个问题：一、如何激发学生的兴趣
二、如何充分调动学生的课堂积极性
我们的教师往往在赛课、评课时的教学模式与手段都与我们日常上课的有所区别，如果把赛课、评课的模式搬到日常教学中的话，我们化学的课时是远远不够的
为了解决我们常遇见的这两个问题，我觉得有如下的一些方法： 一、明确教师、学生各自的地位
我们教师是课堂的导演，但不是主角
我们的日常教学中，教师往往把自己放在了主角的位子上，把我们真正的主角――学生变成了配角
课堂就是很枯燥与乏味的模式：讲书本、抄笔记、背公式
这样的教学不利于发挥学生的主观能动性，使教学僵化，学习乏味
我们做为教学的导演，不能忽略主角的最终要考试的现实，所以我们在制定教学计划时应该明确学生与教师的地位，这是解决问题的首要任务
例如，我们在讲解《水的净化》这一节的内容时，可以从生活入手，让学生自己说说生活中哪些地方用了哪些方法净水，这样课堂就比较活跃了，而且记忆深刻
二、“授之以渔”
这是一句老话了，我们教师几乎都知道该““授之以渔”，可是在现实的教学中又有几人能做到
这是对教学的高要求
初中化学教学时常有教师要求学生背书，这是一个得分有效的方法，可是这种学生就不是学习理科的材料了，严格说是毁了一个学生的自主学习意识
我们为何不把这个模式改一下呢
“记牢、活用”，把教学的重点放在后者，加强灵活运用训练
例如，《离子》教学中有原子的核外电子排布与结构示意图的画法，我们完全不必要让学生背太多的规则，只需要让学生动手画图，在画图中升华对规则的认识
还有就是我们的化学式书写时，有很多的读法与写法规则，要是让学生背诵的话就太麻烦了
我们可以每一类写出一个，读出一个，让学生类推记忆
辅之适当的练习可以加
