1 初中地理教材知识体系建构 一、初中教材内容宏观解读 对于地理教材的内容设置，无怪乎就是自然地理、人文地理和区域地理，教材由于表述的需要，将这些相互联系的地理事物分开叙述，形成教材知识内容的排列顺序
初中阶段地理课程设计的思路是“以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题”，“地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理”
学习这些内容除了对于学生的现实生活以及终身发展有用之外，也为学习高中地理打下了一定的基础
初中阶段地理教材（鲁教版），在年级设置上分设为七年级和七年级教材（各上下两册），内容设置大致分为三大块：地球和地图，世界地理和中国地理
地球和地图——“地理”重视地图的作用，为学生的生活和学习打基础
世界地理——“先综后分 表象入手”
先学习全球概况，形成规律性认识(由整体到局部) ，从七年级学生实际出发，先易后难；后学学习国家地理，积累地理表象、丰富感性知识
中国地理——“综分综分 上下平分”
先中国地理总论，了解整体概貌，后省区地理范例，掌握区域地理学习方法 (由整体到局部) ，上册总论侧重自然地理，下册总论侧重人文地理；上下册均“综分”结合，达到学习份量大致均衡原则
二、初中地理教材内容微观建构 对于地理知识体系的构建，个人认为，要以“人-地关系”为核心，强调地理主干知识，突出组成地理环境各大要素间的内在联系
地理事物是相互联系的，各自然要素及自然要素与人类活动之间是相互作用和相互影响的
教材由于表述的需要，将这些相互联系的地理事物分开叙述，形成教材知识内容的排列顺序
但是，这种排列顺序并不能完全反映知识内容的内在联系
通过教材分析，教师要把握知 2 识 之 间 的 内 在 联 系 ， 以 便 于 在 教 学 中 能 够 反 映 出 这 种 联 系 ， 使 学 生 避 免 死 记 硬 背 的现 象 ， 灵 活 地 运
