1 生命观念 生命是源于自然随机事件且能在与环境互作中保留下来的具有新陈代谢和自我复制特征的物质形态，生命是结构与功能的统一体，无贵贱之分。生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，有助于理解或解释较大范围的相关事件和现象。学生应该在较好地理解了生物学概念性知识的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等，并能够用生命观念认识生命世界、解释生命现象。 理性思维 崇尚并形成科学思维的习惯；能够运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法探讨生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题 科学探究 能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交 流 与讨论。在开 展 不 同 的工 作中，都 乐 于并善 于团 队 合 作。 社会责 任 生物学科的社会责 任 是指基于生物学的认识参 与个 人 与社会事务 的讨论，作出 理性解释和判断 ，尝 试 解决 生产 生活 中的生物学问题的担 当 和能力 。学生应能够关注 涉 及生物学的社会议题，参 与讨论并作出 理性解释，辨 别 迷 信 和伪 科学；主 动 向 他 人 宣 传 健 康 生活 、关爱 生命和保护 环境等相关知识；结合 本 地资 源开 展科学实践 ，尝 试 解决 现实生活 中与生物学相关的问题。教 育 博 文 /成长 导 航 /情 感空 间 /户 外 运动 新课 标 指出 ，培 养 学生的核 心 素 养 是教 育 者 育 人 的重 点。初 中生物学科作为科学教 育 领 域 的重 点学科之一，要 将 培 养 初 中生的生物学科核 心 素 养 作为 未 来教 2 育 发 展 的 新 目 标 。 生 物 学 科 核 心 素 养 的 培 养 ， 是 在 教 学 过 程 中 ， 理 论 联 系 实 际 ，并 通 过 不 同 形 式 的 教 学 活 动 将 理 论 知 识 生 动 形 象 地 转 化 为 学 生 头 脑 中 的 智 慧 ， 以此 提 高 学 生 的 综 合 发 展 能 力 ， 并 且 其 还 能 综 合 提 高 学 生 的 生 命 观 念 、 科 学 理 论 思维 、 价 值 观 、 科 学 探 究 能 力 和 情 感 态 度 等 方 面 的 素 养 。 一 、 生 物 学 科 ...
