《如何提高学困生参与语文课堂的积极性》结题报告《如何提高学困生参与语文课堂的积极性》前期课题组成员调查摸底、搜集资料， 课题组制订具体的实施方案；后期根据课题实施方案展开具体的研究，做好资料的收集、整理、汇总，研究归因并及时总结成果
在课题组教师的共同努力下，课题进展顺利
目前，实施方案中所制定的研究目标和任务，业已完成，申请结题
现将课题研究的情况报告如下：一、课题的提出1、研究的背景
目前人类正进入知识经济的时代， 要求整体提高全民族的科学文化水平，不断提高国民的整体素质
语文教学必须把“坚持面向全体学生，促进学生的全面发展”作为指导思想，研究语文学困生的学习问题与时代发展的要求是一致的
当前语文教学改革的成就颇丰， 对提高语文教学质量起到积极作用，但是涉及语文学困生学习的研究很少
目前尚缺乏对语文学困生问题的系统理论阐述， 只有零星的关于语文学困生的学习研究
研究语文学困生的学习问题与当前语文教学改革的现状是吻合的
我校虽是一所农村学校，学生来源比较单一，农村学生多，现有200 多名学生，部分学生家长文化水平偏低，缺乏对孩子有效的教育和辅导
学生的认识水平和知识水平的基础不同，两级分化现象比较严重，若教师不对症下药， 不注意研究语文学困生的成因及其转化方法，势必造成学生间差距越来越大，整个班级的语文学困生一定会呈上升趋势
语文学困生的大量存在， 成为制约学校教教学质量提高的瓶颈
二、研究的意义对于教师而言， 学困生的研究是一个永恒的课题，是一个困挠万千教师的问题
该课题的研究可以找到学困生成因的个性和共性，更好地因材施教；还能转变教学理念，树立发展性评价观
将研究成果向全校的语文教师推广，有助于提高学校的语文教学成绩
3、概念的界定语文学困生：在学习语文学科上存在困难的学生
具体地说：语文学困生在智力正常的情况下， 在语文学习中 （如识字、写字、阅读、写作等等）存
