提高小学生英语阅读能力的技巧指导VIP免费

学习必备欢迎下载提高小学生英语阅读能力的技巧指导小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是， 由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。一、小学英语阅读教学存在的不足1. 语言因素限制了学生英语阅读能力的形成所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。在英语教学的初级阶段，往往侧重听说技能的培养而忽略了对词汇的认读和拼读，这导致了学生到了高年级接触一些篇章较长的阅读材料时，一遇到单词或新句式，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱，无从下手。2. 忽视对学生阅读策略的培养教师在阅读教学中方法单一，并没有发挥应当具有的作用。一些教师不是把阅读教学当成一般课文教学，讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析，不厌其烦分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学，忽略阅读训练，就是与其相反，把阅读教学变为课外阅读，解释一下生词， 划划生词，对对答案。如此走过场的教学非但时间上得不到保证，而且扩大阅读量、提高阅读能力也成了一句空话。3. 小学英语阅读材料少，学生阅读的兴趣不浓由于小学生使用英语环境面狭小、利用频率低、手头资料少、课外补充阅读难以控制，导致学生阅读能力远远没有得到提高。二、培养小学生阅读能力的策略1. 选材激趣小学生英语学习有别于其他学习者，他们正处于9～12 岁之间。 这个年龄段的孩子具有好奇、 好活动、 爱表现、 善模仿等特点。 在阅读内容的选择上，要注重“兴趣第一”的原则。达· 芬奇认为： “正如不情愿的进食有害于健康，不情愿的学习会损害记忆，所记东西无法保持。 ”如果阅读教学太注重词汇的训练，会剥夺小学生对阅读的兴趣。因为在阅读中令小学生感兴趣的不是故事的词语，而更多的是故事本身、故事的知识性、故事的趣味性等等。为此，我们在选择阅读材料时要充分考虑下列因素：（1）增加趣味，贴近生活阅读材料， 尤其是适合小学高年级学生的英语阅读材料，不仅要趣味性浓，并且要贴近生活，以激发学生读的兴趣。只要学生们有兴趣去阅读，各式各样的、 内容丰富多彩的文章，都可以将其列入考虑范围之内。学习必备欢迎下载（2）难易适度，循序渐进阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多， 学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。...