*** 一线教师科研课题《提高英语课堂教学效率的实践研究》研究方案一、课题的界定及理论依据（一）课题界定本课题所说的 “提高英语课堂教学效率 ”是指在教师的启发与点拨之下，教师采用各种教学方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入取得尽可能多的教学效果， 学生以自主学习和合作讨论为形式，以教材为基本内容， 让学生在活动中学习， 在实践中发展， 在探究中创新，从而达到挖掘学生自主学习的潜能，培养学生实践能力和创新精神，为他们终生学习而奠定基础（二）理论依据1．《英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。提高英语课堂教学效率则是提高学习效率、发展自主学习能力基本保证。2 ．依据新课程标准课程教学效率要以学生的进步和发展为宗旨。课程教学效率要关注教学效益， 要求教师有时间和效益观念。 提高课堂教学效率要以教师的自身发展为基础。3．布鲁纳说过 “知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是获取信息过程的主动参与者”。4.建构主义理论（ Constructivism）观点： “给学生提供活动的时（思维时间）空（思维空间），让学生主动建构自己的认知结构，培养学生的创造力，在老师指导下，以学生为中心的教学方式，强调学生是信息加工的主体，知识意义的主动建构者； 教师是建构活动的设计者、组织者和促进者。 教师通过创设良好的学习环境。充分发挥学生的主观能动性和创造性，引导学生积极探索、主动发现，从而达到对知识意义建构的目的，为创新能力的提升打下坚实基础。二课题研究的背景与意义(一)课题研究的背景本课题研究适应了新课程改革对课堂教学提出的新标准、新要求。新课程改革的目的是：通过新课程方案的实施，全面提高学生素质，注重培养对象知识结构的合理性，学生学习的选择性；注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。教学，尤其是课堂教学是实施学校教育的基本途径。课堂教学改革因此成为新课程改革中备受关注的主题。通过几年来的教育实践和教学研究，新的教学观念已逐步树立， 三维教学目标倍受关注， 教学方式不断改进，教学关系得到改善， 在教学各方面都进行了积极有益的探索和改革。但从总的形势来看，由于应试教育观念的深远影响，现阶段的教学实践仍没有完全摆脱应试教育的束缚。课堂教学中， 新型的师生关系没有充分体现，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的课堂民主停留在表层。 新...
