小学小班化教学的实施策略研究阶段性研究报告一、课题提出的 背景与意义
（一）课题提出的原因
一是现代社会、经济发展的必然要求
随着我国改革开放和现代化建设逐步推向深入，对人才的需求越来越多， 要求越来越高， 从某种程度上说， 以前的“大班化”、“一统式”教育模式已越来越不适应现代化人才培养的需要，现代社会发展呼唤多才多艺、富有创新意识的新型人才，可以这么说，我国的社会主义现代化进程孕育了“小班化教学”
二是符合家长需要和生源逐年递减的实际情况
近年来，我乡经济的快速持续发展，大大提高了广大村民的物质生活水平，人民群众在不断提高物质生活质量的同时，对子女教育要求也有了更加强烈的反应，人们进一步提高了对教育的要求
而我校每年新生人数逐年减少，教育资源包括师资和校舍条件相对宽裕，提高每个学生充分享受教育资源的比将可能变成现实
在这种情况下，通过“小班化教学”的实验研究，可以充分利用和优化配置现有的教育资源，探索一条全面提高教育质量的有效途径
﹙二﹚本课题国内外研究的历史和现状
小班化教育教学已是世界性的教育发展趋势
从世界上来看，欧美等一些中等发达国家和地区已普遍应用这一模式
我们的周边国家，无论是经济相对发达国家或落后国家，基本上是实行小班化教育教学，像我们这样大的班额几乎是没有的
从我们国内来看，北京、上海、天津、浙江、深圳等省市从1996 年前后已开始进行小学小班化教育教学实验研究
从我们省来看，石家庄、廊坊、邯郸等，也早已进行了小班化教育教学实验
十五期间，教体局教育教研中心组织了5 所小学，参加了“小学小班化教育教学”课题实验，对提高小学素质教育，提高教师教育教学水平、合理利用教育教学资源等进行了初步的探讨研究，并取得了阶段性的成果，积累了进一步研究实验的一手资料
﹙三﹚课题研究的创新之处与研究价值
我校已经实施了多年的小班化教学，如何让我校“小班化”课堂教学达到高效，
