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1 / 12 1 教育的发展一、教育概念:是培养人的社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径二、教育的起源:1、生物起源论:法国利托而诺英国 沛西能本能论,否认人与动物的区别2、心里起源论:美国孟禄无意识的模仿论3、劳动起源论:前苏联有目的、有意识人类特有的三、教育的发展:(一)原始社会的教育1、教育未从社会生活中分化出来2、受教育机会均等3、受教育的内容和方法简单(二)古代社会的教育1、出现了古代学校(最早为公元前2500 埃及,我国为公元前1000 商代:痒序 校 学,西周:国学乡学,唐代:六学二馆;教育内容:六艺:礼乐 射 御 书 数,四书五经:论语大学中庸 孟子、诗书 礼 易 春秋 ) 2、学校教育与生产劳动想脱离3、鲜明的阶级性和等级性(三)现代社会的教育1、培养全面发展的个人正由理性走向实践2、教育与生产劳动从分离走向结合 3、教育民主化向纵深发展4、人文教育与科学教育携手并进5、由一次性教育向终身性教育四、未来教育的发展趋势:全民化国际化民主化个性化信息化2 教育学的发展一、教育学概念:是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学二、教育学的发展:1、教育科学的萌芽期:形式推理阶段孔子:创办私学,有教无类、不愤不启不悱不发、因材施教;儒学家《礼记》中《学记》 :最早的教育专著,建国君民教学为先、化民成俗起必由学、道而弗牵强而弗抑开而弗达;儒学家《大学》内圣外王修己安人;古希腊苏格拉底产婆术;柏拉图《理想国》《法律篇》;古罗马昆体良《论演说家的教育》2、独立形态教育科学的产生期:从哲学中独立出来1632 捷克 夸美纽斯 《大教学论》:班级授课制;英国 洛克 《教育漫话》 ;法国卢梭 《爱弥儿》;德国康德 科尼斯堡大学讲授教育学3、教育科学的科学化时期:建立在生理学、心理学基础上1806 德国 赫尔巴特《普通教育学》 :教师中心书本中心课堂中心1916 美国 杜威《民主主义与教育》 :教育即生活学校即社会从做中学、学生中心生活中心活动中心1939 苏联 凯洛夫《教育学》4、教育科学的多元化时期:研究方法、研究领域的多元三.教育的政治功能:1、教育通过培养政治领导人才服务于政治2、教育通过传播一定的政治意识形态服务于政治3、教育通过提高全民族的素质服务于政治4、教育可以推进社会的民主进程四.教育的经济功能1、教育通过再生产劳动力和劳动力的素质促进经济的发展2、教育通过生产科...

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