教师新技能培训1 / 18 “十二五”中小学教师继续教育“新技能”培训培训时间： 2014 年 3 月 10 日 11 日培训地点：多媒体教室培训人：杨敏培训内容：教师新技能课时安排： 8 课时第一课时概述教学技能是指在教学过程中，教师顺利完成某种教学任务的一系列行为方式，是教师在教学活动中， 运用教与学的有关知识和经验， 为促进学生的学习、实现目标而采取的教学行为方式，是教师所掌握的教学理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力具有十分重要的意义。课堂 ：课堂是学生学习的场所，是教师、学生及环境之间形成的互动情境。它不仅是教师和学生聚合的一个物理空间，更是一个独特的社会组织，其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动，是一个充满生机与活力的系统整体，具有鲜活的生命取向。课堂是学生生命成长的原野。也是师生共同成长的地方，是智慧生成的地方，是师生交流、互动的地方，是自由开放的地方，更是激情燃烧的地方。是师生共同经历着的生命历程，是教师实现自我价值的地方，是教师获得生命尊严的地方。技能： 技能，是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。它是通过练习获得的。教师新技能培训2 / 18 教学技能： 教学技能，是为了达到教学上的某些目标，所采取的一种行之有效的一系列的教学行为方式。包括教师在教学中的动作技能、智慧技能、和认知策略等。教学技能的分类：宏观上可分为：——教学设计技能、课堂教学技能、教学评价技能、课后指导技能。微观上可分为：——课堂导入技能、课堂提问技能、课堂讲解技能、课堂演示技能、活动变化技能、课堂调控技能、反馈强化技能、媒体运用技能、教学板书技能、和教学结束技能。传统课堂教学与现代课堂教学的区别：传统的教学方式是以 “口授、板书、演示”为特征的传递灌输方式；传统的学习方式是以 “耳听、手记、做题” 为特征的被动接受方式。近年来，随着数字化学习的开展和新一轮课程改革的实施，要求教师的教学方式由传递灌输转向以 “启发、诱导、点拨”为特征的启迪诱导方式，教师不再是教学过程的主宰、不再是知识的灌输者，而是教学过程的组织者、指导者，支持学生自主学习、进行自主意义建构的帮助者、促进者；学生的学习方式则要求由被动接受转向以 “自主、协作、探究” 为特征的主动建构方式，学生不再是外部刺激的接受器、知识的存储器，而是信息加工的主体、知识的主动建构者，学习过程的...
