下载后可任意编辑1 小蝌蚪找妈妈 导学案课题小蝌蚪找妈妈课型新授课设计说明 学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培育学生的制造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里沟通，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培育学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中老师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。教学目标1.认识 14 个生字；会写 9 个字；掌握多音字“教”。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。课前准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(老师)课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(用时：5 分钟)1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。1.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。2.学生有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。课堂伊始，老师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字(用时：20 分钟)1.老师范读，要求学生听准字音、注意停顿。2.引导学生在读中识记、理解生字。(1)边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。(2)标出自然段序号。(3)同桌沟通识字。(4)同桌互考，检查识字情况。(5)流利地朗读课文。 3.老师检查自学情况。 1.学生注意听准字音和停顿。2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互沟通。3.师生互动、生生互动，沟通自学情况。(1)在老师的指导下按步骤认读生字和词语，师生相机正音：“捕”读 bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成 yín、dǐn。(2)根据已有经验沟通对字形的识记。4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通识记生字环节...
