下载后可任意编辑弹性惩戒制度初探 近几年，“老师体罚” “学生自杀”等字眼总是不断地吸引人们的眼球，绷紧人们的神经。在惋惜、同情、愤慨等复杂的情绪之后，我们总不免想到一个词：惩戒。 这是一个崭新而陈旧的话题。说其崭新，是因为现在广阔中小学生的规则意识和纪律观念明显下降,已是无可辩驳的事实；在这种情况下，教育惩戒被越来越多的人重新关注。说其陈旧，则缘于它几乎伴随着教育的产生而产生，对老师教育教学行为的影响曾根深蒂固。 新课改推行以来，我国教育界普遍提倡激励教育、赏识教育，强调家长、老师都要以平等的姿态和孩子对话，尊重孩子，给孩子制造一种宽松自由的气氛。但是，激励和赏识是否就意味着不能批判？我们的教育到底需不需要惩戒？惩戒和体罚之间有什么区别？学生犯了比较严重的错误，该怎么处理？……信任，我们的大多数班主任常常产生这样的问题困惑。 透过社会对各种教育体罚事件的争论，我认为，人们近年来对体罚问题的讨论，常常混淆了体罚与惩戒的概念，问题的实质不是要不要惩戒，而是如何实行必要而适度的惩戒措施，使其既能被学生所接受，又能让学生受益。作为一个从事学生管理工作 19 年的班主任，在整天与学生打交道的过程中，对这一问题进行过许多探讨性地思考和尝试。 一、体罚与惩戒，是不是一回事？ 体罚是对学生给予身体上感到痛苦或极度疲劳的惩处，并造成学生身心健康损害的侵权行为。它包括体罚和变相体罚，即“体”罚与“心”罚。它是我国现行法律中明令禁止的行为。《义务教育法》及其实施细则、《老师法》、《未成年人保护法》等法律不仅明确规定了禁止体罚，而且对老师体罚学生应承担的法律责任都做---------------------------------------------------------精品 文档---------------------------------------------------------------------下载后可任意编辑了规定。因此，体罚是违法的，不仅不应当提倡，而且应该严格禁止。 惩戒，是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩处方式，在《辞海》中解释为“惩治过错，警戒将来”。它在目的、手段、方式和产生后果上都与体罚有本质区别，其中最关键的在于，体罚损害了受罚者的身心健康。 惩戒与体罚的最大区别在于是否损害了学生的身体或心理。惩戒虽然表现为以惩处为手段，但它是以尊重为前提，以法律为保障的，它适合未成年学生的心理特点和身体条件，是对学生的错误言行实行的强制性纠正行...
