师生共同阅读� 师生共同解题一、读物推荐课� 内容：通过教师的过滤、提纯，向学生介绍课外读物，供学生选择。目的：激励激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，学生丰富的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，提高学生的思想道德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性和健全的，促进德、智、体、美诸方面的和谐产业发展。� 主要方法：书刊、篇目的推荐和内容的介绍；家长教师推荐和学生推荐相结合，区域化推荐和相配合分散推荐相结合。高二以有趣一千零一夜的寓言故事、简明的记叙文、易懂的古诗文为主。向高年级学生推荐古今中外的名家之作，题材更加多样，提倡少做题，多读书，读整本书。� 依据：《语文课程标准第四条》培训课程的基本理念(一)全面提高学生的语文学识（见附件一）� 效果：培养了师生的阅读兴趣，使学生愿读、乐读，初步养成读书看报的习惯，并在图文并茂中体会感情、陶冶情操。最终使一部分学生脱离学生了教师的帮助，自己能独立自主的选择阅读材料。二、阅读方法指导学习班� 内容：“授人以鱼，不如授人以渔”所以要教会学生阅读的方法，使之能独立阅读。阅读方法指导课就是有目的、有计划地教给学生阅读方法的一种课型。� 认清目的是让学生掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到“自能读书”。此课型有其现实性和针对性，是针对学生针对好教书却不得要领，或只看热闹，或纯为猎奇，读书不少收效却不大的现状而设置的。有如下读书方法供参考。主要方法：1.三读法� 浏览性泛读。约请陶渊明式的“不求甚解”的读书方法，对浅显易懂或阅读价值不高写作的书籍报刊，采取浏览法，大致认识其主要内容，在有限的时间内获取更多资料有价值的信息。� 探求性速读。为达到某个特定的目的特殊任务或完成某项任务，如努力争取争取某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等。这就要求“一目十行”。� 品味性精读。对名篇名著和文质兼优秀作品，静心细读，体会立意构思，揣摩谋篇布局，欣赏佳词妙句，经过细嚼慢咽，将其中的精华变为自己的知识营养。� 2.不动水墨不读书法� 圈点勾画，作批注。狸尾豆相关的符号在书或文章相关上记录下自己阅读时的见解、感受。写读书笔记。可作摘抄，编提纲，写体会。（读书笔记）� 制作卡片。为了便于记忆和积累，将名言警句、精彩片段、佳词妙句等上写在卡片上，随身携带，随时翻阅和背诵。（读书卡片）� 再创作。包括...
