新 课 程 理 念 下 小 学 数 学 课 堂 教 学 研 究 摘 要 ： 近 年 来 ， 随 着 新 课 程 改 革 的 进 行 ， 小 学 学 科 教 学 逐 步 产 生 了 翻 天 覆 地 的变 化 ， 教 学 内 容 和 重 点 较 之 传 统 有 着 明 显 的 差 异 ， 使 得 在 开 展 教 学 实 践 的 过 程 中 ，也 需 要 结 合 这 些 变 化 ， 来 进 行 教 学 方 式 、 理 念 等 的 变 革 。 小 学 数 学 教 学 中 ， 由 于学 科 理 论 的 重 要 性 ， 再 加 上 数 学 与 其 他 学 科 的 联 系 紧 密 ， 更 是 与 生 活 息 息 相 关 ，就 要 求 在 新 课 程 理 念 下 ， 小 学 数 学 课 堂 教 学 需 加 强 创 新 。 本 文 对 新 课 程 理 念 下 的小 学 数 学 课 堂 教 学 做 出 了 分 析 和 研 究 ， 希 望 可 以 为 相 关 教 师 提 供 一 定 的 参 考 和 帮助 。 关 键 词 ： 新 课 程 小 学 数 学 课 堂 教 学 1.自 主 探 究 ， 调 动 学 生 的 积 极 性 在 课 程 改 革 逐 步 推 进 以 后， 小 学 数 学 教 学 需 遵循新 课 程 理 念 ， 彻底突破传 统教 学 理 念 的 束缚， 使 得 学 生 能够在 参 与 各种数 学 知识的 学 习时， 形成自 主 探 究 思维， 不断通过 各种的 自 主 探 究 来 提 高学 生 学 习的 积 极 性 和 主 动 性 。 新 课 程 理 念 下 ，教 师 与 学 生 需 要 保持平等 的 地 位， 并要 发挥教 师 在 课 堂 上 的 引 导 作 用 ， 充 分 由 教师 来 调 动 学 生 学 习的 积 极 性 ， 使 得 教 师 在 提 出 某 一 数 学 知识以 后， 学 生 能够根 据课 本 内 容 开 展 自 主 探 究 ， 从 反 复 探 究 中 掌 握 数 学 知识要 点 和 难 点 。 1.1妙 导 巧 引 ， 激 发兴 趣 小 学 数 学 的 教 学 过 程 中 ， 整 体 的 知识体 系 存 在 一 定 的 抽 象 性 ， 在 每 一 堂 课 开始 的 前 5 分 钟 ， 如 果 教 师 能够根 据 教 学 内 容 巧 妙 引 导 学 生 进 入...
