小 学 语 文 小 组 合 作 课 题 研 究 报 告 （ 精 选 7 篇 ） 小 学 语 文 小 组 合 作 课 题 研 究 报 告 （ 精 选 7 篇 ） 在 不 断 进 步 的 时 代 ， 越 来 越 多 人 会 去 使 用 报 告 ， 我 们 在 写 报 告 的时 候 要 避 免 篇 幅 过 长 。 你 还 在 对 写 报 告 感 到 一 筹 莫 展 吗 ？ 以 下 是 小 编为 大 家 整 理 的 小 学 语 文 小 组 合 作 课 题 研 究 报 告 （ 精 选7 篇 ） ， 欢 迎 大家 借 鉴 与 参 考 ， 希 望 对 大 家 有 所 帮 助 。 小 学 语 文 小 组 合 作 课 题 研 究 报 告 篇 1 一 、 课 题 研 究 现 状 分 析 识 字 教 学 是 小 学 语 文 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ， 识 字 是 阅 读 和 写 作 的基 础 ， 培 养 读 写 能 力 ， 识 字 是 前 提 ， 同 时 识 字 对 于 低 年 级 的 学 生 来 说 ，又 是 一 个 新 的 任 务 ， 也 是 一 项 重 要 的 任 务 。 阅 读 必 须 要 有 一 定 的 识 字量 才 可 以 进 行 ;而 习 作 又 建 立 在 阅 读 和 写 字 的 基 础 上 才 得 以 完成 。 低 年级 学 生 识 字 量 不 足， 将严重 制约读 写 能 力 的 发展 。 识 字 教 学 的 速度和质量 ， 直接影响着语 文 教 学 的 速度和 质量 。 然而 从以 往实践看， 识 字教 学 形式还 比较单一 ， 在 激发学 生 的 兴趣方面办法 还 比较少 ， 识 字 和书 写 缺 乏 有 效 的 指 导 。 教 师 教 得 累 ， 学 生 学 得 苦 ， 普 遍 存 在 “ 逐 个 识字 效 率 低 、 无 章 可 循 周 期 长 、 回 忆 再 现 难 度大 、 易 于 混 淆 错 别 多 ” 的缺 陷 ， 高 耗 低 效 的 现 象 严重 。 二 、 课 题 研 究 目 的 1、 转 变 观 念 ， 愉 快 教 学 ， 使 学 生 在 学 习 的 过 程 中 充 分 体 验 到 学 习的 乐 趣， 变 “ 苦 学 ” 为 “ 乐 学 ” 。 2、 引 导 学 生 自 主 识 字 ， 化 被 动 接受 为 主 动 获 取 ， 养 成 主...
