影 响 课 程 实 施 的 因 素 及 其 对 策 樊 树 仙 学 科 教 学 （ 英 语 ） 摘 要 ： 课 程 实 施 是 把 新 的 课 程 计 划 付 诸 实 施 的 进 程 ， 它 是 达 到 预 期 的 课 程 目 标 的 大 体 途径 。 而 影 响 课 程 实 施 的 因 素 又 是 多 方 面 的 ， 它 受 变 革 层 面 的 、 学 校 层 面 的 、 社 会 层 面 的 等 诸多 因 素 的 影 响 。 这 些 因 素 对 课 程 实 施 发 挥 着 综 合 的 作 用 。 基 于 对 这 些 因 素 系 统 的 分 析 ， 本 文也 提 出 了 一 些 相 应 的 对 策 ， 比 如 部 份 课 题 下 放 、 增 加 培 训 机 缘 、 增 进 教 师 的 合 作 及 参 与 等 。 关 键 词 ： 新 课 程 实 施 影 响 因 素 变 革 层 面 学 校 层 面 社 会 层 面 相 应 对 策 1. 引 言 一 个 新 的 课 程 实 施 方 案 出 台 后 ， 其 最 终 的 表 达 形 式 是 官 方 正 式 颁 发 的 课 程 政 策 文 件 ， 如课 程 计 划 、 课 程 标 准 ， 它 们 以 书 面 的 形 式 存 在 。 可 是 ， 只 有当教 师 在 学 校 里、 在 教 学 中实 际执行或实 施 了 这 些 文 件 、 计 划 ， 新 课 程 的 理想或书 面 计 划 才能转化为学 校 “知觉的 课 程 ”、教 师 “运作 的 课 程 ”和学 生“体 验的 课 程 ”。 换言 之，“只 有当教 师 在 真实 的 课 堂中与 真实 的学 生一 路实 际地实 施 了 ， 计 划 才会 变 成现实 。 精心 的 设 计 是 良 好 课 程 的 必 要 条 件 ， 但 非 充 沛条 件 ， 若 是 教 师 没 有知觉到 计 划 的 要 求 和如 安 在 教 学 实 践 中运作 ， 那 么 一 切 都 是 徒 劳 的 ”，（ Marsh,.﹠ Willis, ） ,只 能是 纸 上 谈 兵 ， 学 生无 法 “体 验”这 一 课 程 。 因 此 ， 课 程 设 计 和组织 以 后 ， 其 实 施 就 显 得 十 分 重 要 。 本 文 主 要 探 讨 影 响 课 程 实 施 的 因 素 ， 并 提 出 相 应 的 对 策 ，使 其 有利 ...
