第 （ 八） 单 元备课 教学 内容 数学广角—搭配（一） 单元学情 分析 大部分二年级学生有一定的学习基础，对简单的问题基本上能回答出结果。针对学生实际情况，教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。同时，根据学生的年龄特点，在设计教案时也要注意学生感兴趣的环节，灵活处理教材。 单元教材 分析 本单元的主要内容是事物的简单搭配，教材通过结合学生日常生活中的简单事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，向学生渗透简单排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。为今后学习组合数学和概念统计奠定基础。 单元教学 目标 1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。 2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。 3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表 达 解决问题的大致 过程 。 4．培养学生的合作意识和人 际交 往 能力。 单元教学 重点 自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 单元教学 难点 怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 单元教具 准备 课件，数字卡片。 单元课时 安排 2 课时 教学 改进 的 措施 课题一 简单的排列 教学内容 课本p97页，例1。 教学课时 1 课时 一、教材及学情分析： 小学数学二年级上册第 97 页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。当然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识 。 简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个 数字 卡 片 来排两位 数，学生在一年级时就已 经 掌 握了 。而对1、2、3三 个 数字 排列成 几 个 两位 数，大 部分同学不能做 出 ...
