小学品德与生活知识点篇一：小学品德与生活知识点】小学品德与生活品德与社会学习资料（一）《品德与生活》、《品德与社会》课程标准解读及实施建议一、课程标准研制的基本思想1 、品德培养回归生活2 、关注儿童的现实生活3 、积极引导儿童的发展4 、情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一5 、倡导自主、探索性学习（一）品德培养回归生活1 、没有脱离生活的道德2 、只有在生活中才能形成和发展人的德性3 、品德培养遵循的是生活的逻辑4 、品德课与生活课、社会课的综合为学生开辟了通向生活的渠道，有助于品德培养的加强（二）关注儿童的现实生活1 、尊重儿童生活的教育意义：儿童只有在他自己的生活中才能接受教育的引导2 、课程不是儿童生活的简单翻版，而是它的锤炼和引导儿童正在进行中的生活具有它自身的价值，它不只是为未来生活做准备。课程必须充分重视这种价值。本课程所呈现的是一个儿童的生活世界。内容标准和活动建议都力图从儿童的生活情景出发，课程营造的世界是用他们自己的眼睛所观察到的世界，是用他们的心灵感受到的世界。课程文化力求成为一种儿童文化，富有童心、童趣。课程的实施不仅要促进儿童发展，而且要使它成为对儿童有乐趣的生活。（三）积极引导儿童的发展1 、积极引导是儿童发展的需要。2 、尊重儿童与积极引导相结合，走具有中国特色的品德培养之路。3 、认真贯彻《公民道德建设实施纲要》以及全国中小学德育工作会议的有关精神，以此作为基本价值导向。积极引导的必要。儿童作为发展中的人，具有接受教育引导的需要。在多元价值的社会里,需要有正确的价值引导。中国特色的品德培养之路，既不是传统教育的强行灌输、机械训练，也不是西方道德教育中的价值中立、道德相对主义，是在两者结合上下功夫。（四）情感、态度、行为习惯、知识技能培养的统一1 、儿童是具有完整生命表现的人：在生活中他的认知、情感、意志行为总是作为一个整体投入的。2 、课程标准力求使学习过程成为儿童整体生命投入的过程：（1）重视儿童的经验与体验（2）既学做人，又学知识学做事；在学知识、学做事中学做人；在学做人的关照下，学知识学做事。（五）倡导自主、探索性学习1 、教学过程是儿童参与的过程：（1）课程标准所设计的主题与活动大多是需要儿童动手动脑去做、去探索的。（2）教学的过程是引导儿童自己去感受、领悟、表达的过程。2 、自主探索有助于提高教学实效性。3 、并不排斥接受性学习和传授...
