教育心理学1
机械学习与有意义学习划分的主要依据是你（C ）
A 学生是否理解学习材料B 学生是否主动学习C 要学习的主要内容是呈现或由学生发现D 学习目的是解决问题或是获取知识2
下列有关掌握学习的论断错误的是（C）
A 掌握学习要求80-90% 的学生达到掌握水平B 在掌握学习中，学生达到同样标准所需要的时间可能不同C 掌握学习也是一种累积性的学习D 掌握学习最终会加大学生间的差异3
婴幼儿在与承认的交往中，学会区分"你" 、"我 "、"他"，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（B）
A 符号表征学习B 概念学习C 命题学习D 接受学习4
下列有关认知策略学习的论断正确的是（D ）
A 认知策略不能通过学习者的独立发现习得B 认知策略的学习过程与智慧技能的学习过程没有区别C 认知策略应在具体的内容领域习得D 教师为学生示范认知策略以后学生自己应负责对策略应用的练习5
如果教学目标是智慧技能，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适合的教学方法是（ D ）
A 自学B 讲授法C 指导发现法D 精讲加变式练习6
贯穿本书学习分论部分的理论是（C ）
A 同化论B 信息加工理论C 知识分类理论D 解决问题7
学生的原有知识这一特征在史密斯和雷根的学生特征分类体系中属于（B ）
A 稳定的相似特征B 稳定的差异特征C 变化的相似特征D 变化的差异特征8
小学生在英语课上学习"书"的英语单词 "book"
按奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（ A ）
A 符号表征学习B 概念学习C 命题学习D 接受学习9
不属于教师发展中形成的素质是（B）
A 职业态度B 宽容C 敏感性和移情理解D 情绪的安全感和自信10
苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是（D ）
A 人工饲养的黑猩猩B 所有野生的黑猩猩C 所有灵长类D 个别野生黑猩猩11
根据学生原有知
