第一章教育心理学概述选择填空1.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（20 世纪初）。2.教育心理学的研究对象是（学与教以及二者相互作用的心理规律）。3.教育心理学的创始人是心理学家（桑代克）。4.以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是（行动研究法）。5.在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害指的是 （教育性） 研究原则。6.教育心理学是研究( 学与教及其互动过程中产生) 的心理现象及其心理规律的科学。7.学习与教学过程主要包括（学习过程） 、（教学过程） 和（评价 / 反思过程） 等 3 种活动过程。8.学习与教学的相互作用过程包括（学生）、（教师）、（教学内容）、（教学媒体）和 教学环境等 5 个要素。简答1 简述教育心理学的研究内容（一）学与教的要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境（二）学与教的过程：学习过程、教学过程、评价/ 反思过程2 请简述学习教育心理学的意义①增加对学校教育过程和学习过程的理解。②教育心理学知识是所有教师的专业基础。③有助于科学地总结教育教学经验。④提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。第二章中小学生心理发展与教育选择填空1.儿童认知发展阶段论是著名心理学家（皮亚杰） 提出的。2.皮亚杰认为， 认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在（具体运算） 阶段。3.在埃里克森的人格发展阶段论中，他认为 （学龄期） 的发展任务是培养勤奋感，体验着能力的实现。4.皮亚杰认为， 当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处在（前运算） 阶段。5.埃里克森认为人格发展的（青年期） 正处于“自我同一性对角色混乱”时期。6.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格（场独立性） 。7.维果斯基的最近发展区是指（儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离）。8.心理发展是指个体从出生、 （成熟）、衰老直到死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化，它具有4 个基本特征：（连续性与阶段性） ；（定向性与顺序性） ；（不平衡性）和（差异性）。9.影响学习准备的两个主要因素有（成熟） 和（学习）。10.自我意识的发展经历了从（生理自我） 到（社会自我） 再到 （心理自我） 的过程。11.弗洛伊德将人格发展分为（口腔...
