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教育心理学题库1.教育心理学的研究对象是什么？答：教育心理学虽然已经存在了很长时间，但就其研究对象而言，仍有争议。教育心理学家对教育心理学的研究对象大致有两种不同的定义和三种看法。（1）宽泛的定义，以潘菽《教育心理学》的提法为代表，认为教育心理学的研究对象就是教育过程中的种种心理现象。以这样的观点看待教育心理学， 目前仍然很流行。缺点是其研究对象难以与为教育服务的其他心理学分支学科相区分，（2）非宽泛的定义，即把教育心理学的研究对象限定为学校情境中的学与教的心理学规律的探索。 在非宽泛的定义中， 又可分为两种不同的观点。 其中一种观点强调以学生的学习为主线， 把教学看成只是影响学生学习的外部因素。非宽泛的定义中的第二种观点以美国斯坦福大学的盖奇（N.L.Gage）为代表，他在编写自己的教育心理学教科书时，却是明显以教师的教为主线来安排教材的。2.教育心理学的发展可以分为几个阶段？每个阶段的主要特点是什么？答：教育心理学的发展大致可以分为四个时期。（一）初创时期（ 20 世纪 20 年代以前）：在这一时期，人们已认识到运用科学的心理学观点和方法能够解决教育中的问题，但是其内容多是以普通心理学原理去解释教育问题，研究方法也有机械主义和简单化的倾向。（二）发展时期（ 20 世纪 20 年代到 50 年代末）：此时，教育心理学吸取了儿童心理学、 发展心理学和心理测验方面的成果，学科心理学也成为教育心理学的组成部分。（三）成熟时期（ 20 世纪 60 年代到 70 年代末）：20 世纪 60 年代以后，是建立系统的教育心理学理论的时期。在这一时期， 西方教育心理学的内容和体系又出现了一些新的趋势。（四）完善时期（ 20 世纪 80 年代以后） 20 世纪 80 年代以后，教育心理学的体系日趋完善，内容也越来越丰富， 并开始以人的学习与发展为理论基础，以教与学过程的科学研究资料为事实来建构教育心理学的内容体系。3.教育心理学研究的基本原则是什么？答：（1）客观性原则。客观性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制。（2）教育性原则。教育性原则是指在教育心理学的研究过程中，所采用的研究手段与方法应能促进被试心理的良性发展，这是所有关于人的心理学研究中都应遵从的一个基本伦理道德原则。（3）理论联系实际原则。教育心理学研究的理论联系实际原则是其应用学科性质决定的。 遵循这...