《数独》教学设计教学内容： 教材第 110 页例 2 及相关内容。教学目标：1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。目标解析 ：本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、 观察等活动探索数字的排列规律。教学重点： 运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。教学难点： 培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。一、情景导入、激发兴趣。师：同学们，因为知道要来给大家上课，我们学校的学生特地为大家准备了一个宝盒。（摇一摇）想打开吗？师：要打开宝盒需要四个数字的秘密，这些数字就藏在今天的游戏闯关中，同学有信心获得密码吗？二、激活经验，作好铺垫（一）第一关，首接触规则：每行、每列必须有1～4 这四个数。且每个数只出现一次。1、研读规则提问：你猜这是要我们做什么？ （出示规则） 引导学生阅读规则并分析规则的含义，强调“行”、“列”2、师：你能填这个空吗？师：你怎么知道的？师：这个空可以填 4 吗？为什么？（指着第二列）3、师：这个可能填几？不能填几？（二）第二关，初印象规则：在右面的方格中，每行每列都有、、 这三种图形，并且每种图形在每行每列都只出现一次。1、阅读规则并理解2、你能填哪个空？你怎么知道的？告诉你的同桌你的想法。3、学生汇报，分别说能填哪个空，并说明自己的思维过程。4、为什么这个空不好填呢？（指着右下角的空）引导总结：先填行每一列只有一个要填的空（三）第三关，攻难关要求：使每一行、每一列都有苹果、香蕉、草莓三种水果，并且不重复出现。1、你会填哪个空？2、同桌讨论哪个空怎么填3、汇报，学生在台前讲解自己的会填的空，并说明想法4、引导总结：这样的空怎么填：既要看这个空所在的行，又要看这个空所在的列（四）第四关，试着做在右面的方格中， 每行、每列都有 1～4 这四个数， 并且每个数在每行、每列都只出现一次。 B应该是几？1、阅读规则，并说出自己的理解2、你打算从哪里入手？我们应该如何思考？3、学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。引导学生发现： 哪一行或哪一...
