表 一 盐 池 三 小 2011— — 2012 学 年 度 校 本 教 研 课 题 申 报 表 组 别 ： 综 合 组 研 究 课 题 《 小 学 科 学 实 验 课 中 进 行 合 作 探 究 式 学 习 的 研 究 》 课 题 负 责 人 姬 怀 礼 性 别 男 职 称 小 教 高 级 学 历 大 专 教 龄 36 职 务 教 师 课 题 组 成 员 情 况 姓 名 性别 教 龄 职 称 学 历 姓 名 性别 教龄 职 称 学 历 岑 国军 男 28 小 教高 级 大 专 冯 渤 男 26 小 教高 级 大 专 研 究 理 念 ： 探 探 究 性 学 习 是 指 在 教 学 过 程 中 创 设 一 种 类 似 科 学 研 究 的 情 境 或 途 径 ， 让学 生 通 过 主 动 地 探 索 、 发 现 和 体 验 ， 学 会 对 大 量 的 信 息 进 行 收 集 、 分 析 、 判断 ， 从 而 增 进 思 考 力 和 创 造 力 。 （ 一 ） 、 教 育 心 理 学 认 为 ： 学 习 是 认 知 的过 程 ， 也 是 满 足 学 习 者 心 理 需 求 的 过 程 。 根 据 小 学 生 的 身 心 特 点 ， 发 展 用直 观 形 象 、 动 手 操 作 作 支 柱 特 征 进 行 逻 辑 思 维 的 能 力 ； 创 设 情 境 ， 满 足 其探 索 求 知 欲 ； 激 发 和 保 持 学 习 兴 趣 ， 形 成 自 学 能 力 的 探 究 精 神 ， 应 当 成 为 小学 阶 段 学 习 的 主 要 任 务 。 （ 二 ） 、 建 构 主 义 认 为 ， 创 设 情 境 类 似 于 构 建 “ 脚手 架 ” （ 或 称“ 认 知 平台” ） ， 这种 平台的 建 立， 应 遵循维 果斯基提出的 “ 最邻近发 展 区” 理 论， 从 学 生 现 有 的 认 知 水平出发 ， 创 设 最合适的 情 境 ， 以引导学 生 从 这里开始进 行 探 究 活动 。 （ 三） 、 现 代学 习 观 强调， 学 习 方 式 要 多样 化 ， 学 习 方 式 应 以主 动 探 索 为 主 ， 同 时 要 充 分 重 视 学 生 之 间 经 验 的 共 享 与小 组 成 员 的 合作 。 探 究 式 学 习 促 进 学 生 的 可 持 续 发 展 ， 改 变 教 师 的 教 育...
