小 学 数 学 教 学 案 例 简 介 小 学 数 学 教 学 案 例 对 于 教 案 、 教 学 设 计 我 们 都 不 会 有 陌 生 感 ， 他 和 我 们 的 教 学 生 活密 不 可 分 ， 我 们 上 课 前 都 要 写 教 案 、 做 教 学 设 计 ， 充 分 的 、 精 心 的 教学 设 计 是 上 好 课 的 前 提 ， 而 教 学 案 例 我 们 听 得 则 不 是 很 多 ， 随 着 新 课程 改 革 的 推 进 ， 教 学 案 例 才 被 越 来 越 多 的 提 及 。 这 是 因 为 人 们 越 来 越多 的 认 识 到 案 例 对 于 反 思 教 学 ， 指 导 教 学 从 而 提 高 教 师 的 教 学 水 平 ，促 进 教 师 的 专 业 成 长 的 作 用 。 下 面 我 将 从 以 下 几 个 方 面 和 大 家 一 起 说说 有 关 案 例 的 知 识 。 首 先 我 们 来 看 什 么 是 案 例 ， 也 就 是 案 例 的 概 念 。 一 、 案 例 的 概 念 案 例 是 指 发 生 在 课 堂 教 学 过 程 中 的 一 个 典 型 的 事 例 ， 一 般 比 较 具有 代 表 性 或 有 重 大 意 义 ， 它 比 较 详细的 记叙了一 个 教 学 片断或 是 整堂课 的 具 体的 教 学 情节， 向人 们 提 供教 学 的 过 程 ， 引发 大 家 的 思 索， 然后探讨产生 的 原因 和 影响， 并作 一 定的 分 析和 反 思 ， 从 中 体现先 进 的理论和 思 想。 比 如：“ 尊 重 学 生 的 数 学 现实 ” — — 《 分 数 乘 整数 》 这 个 案 例 记录 的 就 是 《 分 数 乘 整数 》 这 节课 中 的 一 个 片断， 首 先 作 者 说 明 了这 个案 例 产生 的 背 景 ：即 在 给 同 轨 教 学 班 中 的 一 个 班 上 这 节课 时 ， 教 师 按照 通 常 的 做 法 ， 先 复 习 了乘 法 的 意 义 ， 然后引入 分 数 乘 整数 的 意 义 ，通 过 几 个 相 同 的 分 数 相 加 引入 分 数 乘 整数 的 计 算 。 教 师 步 步 铺 垫 ， 学生 学 起 来 可 以 说 没 什 么 困 难 ， 但 课 堂 上 却 气 氛 沉 闷 ， 课 下 教 ...
