第 1 页 共 2 页 数 学 三 年 级 教 学 工 作 总 结 — — 通 过 课 程 设 计 实 现 跨 学 科 教 学 近 年 来 ， 跨 学 科 教 学 的 理 念 越 来 越 受 到 人 们 的 重 视 ， 数 学 作 为 一门 重 要 的 学 科 ， 在 跨 学 科 教 学 中 扮 演 了 重 要 的 角 色 。 作 为 一 名 数 学 三年 级 的 教 师 ， 我 十 分 注 重 课 程 设 计 ， 通 过 课 程 设 计 实 现 跨 学 科 教 学 的目 的 ， 提 高 学 生 的 学 习 效 果 和 学 习 成 绩 。 在 这 篇 文 章 中 ， 我 将 分 享 一下 我 的 一 些 经 验 和 总 结 。 首 先 ， 课 程 设 计 是 跨 学 科 教 学 的 基 础 。 在 我 的 日 常 工 作 中 ， 我 认真 研 究 每 个 学 生 的 学 习 需 求 和 学 习 特 点 ， 结 合 教 育 部 颁 布 的 新 课 程 标准 和 《 义 务 教 育 数 学 课 程 标 准 》 的 相 关 要 求 ， 设 计 了 一 系 列 既 符 合 数学 学 科 要 求 ， 又 能 融 入 其 他 学 科 教 学 内 容 的 课 程 。 其 次 ， 互 相 协 调 课 程 内 容 是 实 现 跨 学 科 教 学 的 关 键 。 不 同 学 科 之间 的 内 容 有 很多共 同 点 ， 比如在 生 活中 我 们 需 要 用面积和 周长的 概念去计 算和 规划房子的 装修、建筑高 度的 计 算需 要 加、减、乘、除等基本数 学 知识等。 所以 ， 在 我 的 课 程 设 计 中 ， 我 会 将 数 学 知识聚 焦 在 生活中 的 实 际 应 用， 以 此 带 动 其 他 学 科 的 教 学 内 容 ， 让 学 生 能 够 将 数 学知识应 用到 其 他 学 科 中 去。 再 次 ， 通 过 多元 化 的 教 学 方 法 和 工 具 ， 实 现 数 学 教 学 的 跨 学 科 融合 。 多年 的 教 学 实 践 中 ， 我 发 现 形 象 化 教 学 法 、互 动 式 学 习 和 情 景 教学 法 特 别 适 合 数 学 教 学 。 在 使 用这 些 教 学 方 法 和 工 具 时 ， 我 会 特 别 注意 在 其 他 学 科 中 寻 找 合 适 的 场...
