课 程 与 教 学VWXY年Z月
上半月以 大 概 念 的 理 念 建 构 科 学 概 念 的 教 学 研 究以)溶解* 单元为例胡善义作者简介$ 胡善义'X[YW I (& 安徽人& 珠海市香洲区第十一小学教导处主任& 主要研究方向为科学教学,'广东省珠海市香洲区第十一小学& 广东珠海
^X[WWW (摘
要$ 科学大概念是对科学事实和科学探究更为宏观而概括性的认识, 科学教育的目标不是获得一堆堆砌起来的事实和理论& 而应是实现一个不断向科学大概念发展的进展过程, 围绕科学大概念来组织科学课的教学& 有助于学生建立一个对世界完整的理解& 也有利于教师准确地把握教学目标&创造性地对教学内容进行加工和优化,关键词$ 大概念- 核心概念- 概念体系中图分类号$ Q\VZb\
文献标识码$ A
文章编号$ XWW^ I Z_]\ 'VWXY( WZ I WW]V I W^小学科学教育在注重培养学生良好的科学素养的同时& 还应让学生对科学的概念和过程有一个基本理解
X/, 科学教育的目标不是获得一堆堆砌起来的事实和理论& 而应是实现一个不断向科学大概念发展的进展过程, 在科学教学中& 我们需要强调的不仅仅是探究过程& 更重要的是让学生了解并理解核心概念, 通过引导学生建构以大概念为目标的概念体系& 可以帮助学生理解科学的本质& 提高学习效率& 更好的组织和运用科学知识,一
概念教学思想回溯在心理科学领域& 有关儿童科学概念学习的研究国外已经有近百年的历史, 自VW 世纪^W 年代认知科学兴起以后& 对儿童科学概念学习的研究在认知科学领域也成为关注的重点,有关科学"大概念# 的理念直到VWXW 年才被提出, 英国教育家温+ 哈伦在)科学教育的原则和大概念* 中提出& 科学教育应该致力于理解一些科学上有关的大概念& 包括科学概念和关于
