新 课 标 理 念 下 小 学 数 学 大 单 元 教 学 研 究 摘 要 ： 随 着 新 课 程 标 准 的 改 革 ， 大 单 元 教 学 成 为 了 教 育 界 关 注 的 热 点 。 教 师需 要 不 断 地 落 实 新 课 改 要 求 ， 需 要 推 动 课 堂 改 革 活 动 ， 需 要 将 以 大 单 元 教 学 进 行实 践 运 用 ， 从 而 优 化 现 有 的 教 学 体 系 ， 丰 富 学 生 的 学 习 方 法 和 教 师 的 教 学 路 径 ，让 数 学 课 堂 真 正 成 为 高 效 课 堂 。 关 键 词 ： 新 课 标 ;小 学 数 学 ;大 单 元 整 体 ;教 学 研 究 引 言 为 了 进 一 步 落 实 新 课 程 理 念 ， 在 课 程 实 施 特 别 是 教 学 建 议 中 重 点 强 调 了 在 课程 内 容 的 把 握 上 要 从 整 体 注 重 其 结 构 化 以 及 与 核 心 素 养 的 关 联 ， 在 教 学 方 式 上 重视 从 单 元 整 体 教 学 设 计 等 方 面 落 实 课 程 目 标 。 笔 者 在 新 课 标 以 及 整 体 观 念 的 观 照下 结 合 教 学 实 践 谈 一 谈 对 小 学 数 学 大 单 元 整 体 教 学 的 认 识 、 理 解 和 实 施 策略， 与各位同仁商榷。 1 新 课 标 下 开展小 学 数 学 大 单 元 教 学 的 意义 有 利于优 化 数 学 课 程 教 学 模式 。 在 新 课 标 的 背景下 ， 大 多数 教 师 的 教 学 理 念都发生 了 转变。 在 数 学 课 程 教 学 过程 中 ， 教 师 也更加注 重 采取有 效 的 策略与 措施实 施 教 学 ， 充分彰显 学 生 的 主 体 地 位， 力 求 让 学 生 从 被 动 的 学 习 状 态 转变为 主 动的 学 习 状 态 。 在 实 施 大 单 元 教 学 的 过程 中 ， 教 师 会 综 合 地 解 读 单 元 的 知 识 内 容 ，并 根 据 自 身 对 学 生 认 知 特 征 及 学 习 规 律 的 了 解 与 分析 ， 整 体 优 化 并 组 合 教 学 的 各个 要 素 ， 提 升 课 程 教 学 与 学 生 的 适 配 性 。 这 样 便 能 让 学 生 全 身 心 地 投 入...
