一、 一词多义（8 分） 自：并自为其名（名词，自己） 自是指物作诗立就（介词，从）闻：余闻之也久（动词，据说） 不能称前时之闻（名词，传闻、名声）其：其诗以养父母收族为意（代词，这） 稍稍来宾其父（代词，他的）然：父利其然也（代词，这样） 泯然众人矣（形容词词尾，……的样子）二、填空（共 66 分，每空 2 分）1、本文就是通过记叙 方仲永从幼年天资过人到后来沦为平庸 的故事，阐明了 后天教育对于成长的重要性 的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是 用真实生动的典型事例反映含有普遍性的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。 2、本文安排材料，详略得当。课文详写 方仲永才干初露时的情形 ，略写 他后来才干衰退，最后沦为平庸的情形 。这样安排材料的作用是 使文章内容集中而意旨鲜明 。3、本文先扬后抑，跌宕多姿。采用这种写法的好处是：表明作者对方仲永的父亲“不使学”，不让人才“受之人”的错误做法的否认和批判态度，使前后形成强烈对比，有力地突出了文章的主题。 4、本文语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的体现时，用 忽、即、立 三个副词，使一种天资不凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。写其父行为时，用一“利”字揭示出他 贪财短视 的特点；用“环谒”一词形象地刻画出他 贪图钱财，目光短浅的愚昧无知 之态。5、事实上，方仲永犹如常人的因素有诸多，其一，从乡邻的角度来看，“ 稍稍来宾其父，或以钱币乞之 ”；其二，从其父的角度来看，“ 日扳仲永环谒于邑人，不使学 ”；其三，从方仲永本人来看，“ 其受于人者不至也 ”。6、方仲永五岁作诗能“ 指物作诗立就 ”，并且“ 其文理皆有可观者 ”；十二三岁时作的诗已经“ 不能称前时之闻 ”；二十岁就“ 泯然众人矣 ”。 7、幼年时的方仲永有令人称奇的体现是： A 未尝识书具，忽啼求之。 B 即书诗四句，并自为其名。 C 指物作诗立就，其文理皆有可观者。 8、父亲“不使学”的因素的是： 邑人奇之，稍稍来宾其父；或以钱币乞之。父利其然也。 9、在议论部分中表明作者写《伤仲永》目的的句子是： 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人 而已耶？ 10、作者认为“仲永之通悟”是由于：“ 受之天 ”，他的才干衰退是由于“ 受于人者不至也 ”。作者认为在这两个因素中， 后天教育 因素对于一种人的成才更为重要。 11、“不能称前时之闻”中的“前时之闻”具体指： 指物作诗...
