解决问题说课稿一：说教材。1、 我说课的内容是用除法解决简朴的实际问题。2、 本学时是在学习了，除法的基础上进行教学的。同时又是学习用乘法和除法两步计算解决问题的基础。3、 教学目的：（1）使学生初步学会解答“把一种数平均分成几份，求每份是多少”和“把一种数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。 （ 2.）使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。（3）.使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。教学重点：使学生初步学会解答一步计算的除法简朴应用题。教学难点：使学生掌握解答简朴的除法应用题的思考办法。二：说教法、学法在教学办法上，我采用动手操作、直观演示、自主探索等办法，使学生在主动获取知识的同时，提高收集信息能力、动手操作能力、逻辑思维能力和分析解决问题的能力。培养学生自问自解、合作交流、操作探索等学习办法。三、说教学过程一、 明确目的教师引领二、 师：同窗们在课间喜欢玩某些什么游戏？ 学生可能说是跳绳，也可能说是玩呼啦圈。谁来跟老师说一说做游戏的时候你是怎么玩的？学前预设：有的同窗会说老师让我们分成成两组，每组 3 人，。老师必定他们的分类思想。也有地每组 4 人，分三组。学生感知平均分在生活中的应用。过渡语： 小朋友们在操场上玩的多么开心啊，今天老师也想请小朋友一起来玩跳绳。先选某些同窗。 （选出 15 个小朋友，排列成 3 组，每组有 5 人） 从这个游戏组合中你发现了什么数学信息？（信息：15 人玩跳绳）方法：对子之间说一说你发现的数学信息。二：对子帮扶，探索新知。 1、 提出问题：看着这样多的小朋友下课了，要玩跳绳，你能提出一种用除法计算的问题吗？设计意图：感受除法在生活中的方法：小组内讨论，个人展示。应用。学前预设：有的学生会提出：（1）平均分成 3 组，每组有几人？（2）每组 5 人，能够分成几组？设计意图：借助小朋友做游戏的情景图，先请学生提出用除法计算的问题，在让学生解决问题。学生先提出哪个问题，就先解决那个。问题一：15 个人做游戏，平均分成 3 组，每组有几人？ 你能用学过的知识解决这个数学问题吗？方法：独立思考，在和你的对子说一说你的怎么列式的。为什么这样列式。个人展示。学前预设：有的小朋友说，有 15 人在做游戏，平均分成 3 在，求每组有几个人，也就是把总数 15 平均分成 3 份，求每份是多少，用除法。也有...
