班级: xx 班 观察者: xxx 观察日期: 观察对象xxx性别男年纪 3 岁观察时间全天观察地点教室活动内容一日生活观 察 记 录解 释 与 评 价 自由活动时，他主动地承当起“椅子小班长”的责任，协助椅子小班长摆放凌乱的椅子。 午饭的时候，他会安静地用餐，当吃到二分之一的时候，他会停下来说不想吃，当老师说到“班长要给大家做出好样子。”他会继续开始用餐，直到把饭菜全部吃完。 午睡醒了，他安静地躺着，不说话，不影响身旁的小朋友休息。要懂得，在他不是班长身份的时候，他会在大家都睡觉的时候唱歌，不停地起来小便。 最明显的是，他的心情好于往日，与同伴的交往也趋向正常，对小朋友不再怀有敌意。从他当上小班长那天开始，班里由挑起的矛盾次数为零。 xxx 对“班长”的这块牌子是情有独钟，当我给他挂上班长牌子那刻起，他就像了一种人同样：玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和蔼、斯文了许多，即使发现他有不守规则的时候，只要一说“哎呀，xxx 体现不好，当不了班长了，‘班长’牌子要跑掉了。”他就会立刻体现得很乖。于是我们三位老师就商议决定，始终由 xxx 来担任班长一职，让他始终以“班长”的特殊身份来约束和规定自己。通过这样的尝试，xxx 的体现终于有了可喜的进步。
