《平均数》说课稿 一、教材分析1、教材简析: 《平均数》是义务教育课程原则实验教科书第七册第四单元统计的教学内容。2、求平均数是分析数据的一种重要办法，在日常生活中，特别是在工农业生产中经常要用到。平均数是在学生已含有一定的收集和整顿数据能力的基础上教学比较简朴的求平均数问题的。通过本课的学习，让学生感受平均数是解决某些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简朴数据的平均数，是进一步学习较复杂的平均数应用题的基础。 3、教材的知识构造 例题紧密结合学生的生活经验，教材先放手让学生从多个角度用数据描述各组套中的状况，在尝试中促使学生产生求平均数的心理需求。再倡导让学生自主探索平均数的意义和计算办法，有助于突出平均数在解决问题中的作用，引导学生进一步感受到统计对解决问题的价值。 二、教学目的分析 （一）教学目的： 1、在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决某些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，会计算简朴数据的平均数。 2、在运用平均数的知识解释简朴生活现象、解决简朴实际问题的过程中，进一步积累分析和解决数据的办法，感受平均数在反映一组数据整体状况中的作用，发展统计观念。 3、进一步增强与别人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习 数学 的信心。 （二）教学重点、难点：本节课的教学重点是理解平均数的意义，学会求简朴的数据的平均数；难点：感受求平均数是解决某些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义。 三、教法分析 《国家课程原则》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。 基于此，在教学中，我以启发式教学为指导思想，充足体现以学生为主体，运用谈话法，为学生创设贴近他们生活实际的情境，激发学生的求知欲望；运用谈话法、讨论法、直观演示法等教学办法，引导学生开展有效地思考、探索、操作、讨论、交流等活动，主动激励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，同时适宜地提供协助和指导，及时发现学生中有价值的问题和意见，开展讨论，真正做到教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。...
