浅谈主题活动与区域活动的有机融合作者：乔茜来源：《读天下》第 10 期 摘 要：主题教学活动与区域活动的融合是一种高效的教学模式。主题活动与区域活动有联系又有区别，这两种活动经常会互为融合，幼儿可能在某一活动区中发现爱好点，生成新的主题并扩展其它区域，也可能在主题活动中形成分工，分散到各个区域中进行探索、体现、体现，并转化为区域活动的重要内容。主题活动与区域活动是互相联系，互相作用的，教师应当“”把握好两者的关系，时刻遵照 以幼儿发展为本 的理念，增进每一种幼儿富有个性的发展。 核心词：主题活动；区域活动；有机融合 幼儿教育多以启蒙和智力的开发为主，在集体教学上以及区域活动都较多，且形式较为多样。在社会教育水平不停完善的大背景下，以往的幼儿园活动方式已经无法适应社会发展的新规定，与幼儿的实际诉求不相适应。实现幼儿园主题教育活动与区域活动的有机融合，是完善活动内容，提高活动效率的重要手段。 一、 区域活动与主题活动的融合 主题活动体现了整合教育观，强调知识经验在幼儿生活和游戏中的横向联系，围绕一种中心展开的主题活动是一张横向联系的知识网。幼儿园区域活动，重要是指幼儿在学习中所接触到的重要教学环境，它是幼儿教育的重要背景氛围，与主题教育活动含有十分紧密的联系。而区域活动本身就是主题活动的一部分，紧紧围绕主题目的创设对应的区域，更有助于幼儿根据自己的学习水平和能力安排适宜自己发展的学习速度，增进其可持续发展。如何将区域活动有机地融入主题活动中，进其可持续发展，教师就要选择好哪些活动适宜用集体教学形式进行，哪些活动更能适合在区域活动中开展。在区域活动中教师根据幼儿的爱好、爱好、意愿、体现、社会能力等随机产生新的区域活动，教师要发挥教育的智慧，善于整顿梳理和挖掘新的想法和知识点，来产生新的主题活动。 幼儿园的教学空间、设施场景以及活动教材等项目，也与幼儿的智力开发含有重要的关系。在教育教学过程中，幼儿教师不应当割裂两者的关系，而是应当将教学的各项内容充足融入区域活动的场景之下，让幼儿在没有负担的环境下成长。 为了有效解决这些弊端，提高教学的有效性，并增进幼儿智力的开发和教学质量的提高，下面我将举例来谈谈如何将幼儿区域活动与主题教育活动中的各个环节有机融合，增进教育内容的优化和完善。 二、 根据教育主题，创设区域情景 主题活动与区域活动都是幼儿园幼儿一日活动的重要部分，可视...
