设计的精神最初的设计开始人类生活。就我国而言原始时代的石器，古代的玉器、青铜器、漆器、陶瓷，这些都是设计。设计随着着我们的历史在发展，有人类生活的地方就有设计，多个各样的设计与人类的生活息息有关。随着设计的发展，设计领域渐渐地形成了自己的精神和文化，设计也被人们称作为一种艺术。这种设计精神在始终传承，设计理念在始终不停变化，但是最后其传达的精神都是要更加好的服务于人类的生活。对于设计，有两点非常重要：一是发明，二是创新。首先“发明”是从无到有，根据人们的真正需要，发明一种或多个含有使用性的产物。而创新则是重视产品的艺术性，也就是在满足需求的基础上进行艺术创作。就艺术设计来说，艺术设计的一种重要设计精神就是“以人为本”，从定义里就能够看出设计是来源于人们对生活的需求，但是通过合理的设计又使产品超脱于了原先的基本生活需求。由此能够得出一种结论：设计的精神来源于生活并超脱于生活。毫无疑问，如果把教学设计搞好了，那么课堂教学的质量就会提高，由于课堂教学的最后目的是要贯彻到使我们的课堂教学得到最优化。因此我们在设计的过程当中要思考诸多的问题，涉及学生的问题、内容的问题、目的的问题、媒体选择的问题、评价的问题，涉及我们教学流程的问题。如果这些问题都解决好了，显然会提高我们的课堂教学质量。教学设计对提高我们教师的教学水平、教学能力以及增进教师专业发展都是很有作用。由于要搞好教学设计必须要有一定的理论基础。教学设计的基础是当代的教学理论，因此教师必须要学习当代有关的学习理论，教育理论和教学理论。另首先，我们现在的课堂教学是鱼和熊掌要兼得的教学，既要学生掌握必须的基础知识和基本技能，同时还要培养学生的能力，塑造学生的人格，提高他们的科学素养，甚至还涉及培养他们的爱国主义精神，还要进行生命教育等等。因此在这样的状况下，我们对教师的规定就非常高，他除了在教学理论方面要有的学习、有所理解以外，在教学技能、教学设计、思考学生的学习障碍方面必须要有更大的能力和本领。因此搞好了教学设计，一定会增进我们老师的专业发展。一节课的成败，很大程度上取决于课前的教学设计。
