1 新人教版八年级语文下册《藤野先生 》教学设计(名师精讲教学重点知识，建议下载参考) 教学目标： 1 、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。 2 、收集鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品打下基础。3、引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。 4 、复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。 5 、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。 6 、学习藤野先生正直热诚、 治学严谨、 没有狭隘的民族偏见的高尚品格。教学重点 ：理解选择典型事例突出人物品质的写法。教学难点 ：联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。教学课时：2 3 课时。第一、二课时教学目标： 1 ．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。 2 ．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。 3 ．诵读课文，整体感知文意，理清思路。 4 ．研读典型事例，理解人物形象。学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 5 ．学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。教学过程：一、引入新课：同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》 回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人 ?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者 ) 二、资料助读 ： 1 ．作家作品：学生介绍鲁迅其人及作品。 2 ．简介作者的留学目的：3 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904 — 1906 年在仙台医学专门学校学医， 他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学， 于 1906 年到东京开始从事文学活动， 1909 年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。三、诵读课文，整体感知： 1 ．学生默读课文，标示段序...
