智力残疾儿童康复训练VIP专享VIP免费

智力残疾儿童康复训练一、智力残疾的基本概念智力残疾的定义在智力发育期间（18岁之前），由于各种原因导致的精神发育不全或智力低下；智力发育成熟以后，由于各种原因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退导致的痴呆。智力残疾的分级及各级特征智力水平分级IQ（智商）范围适应行为水平极重度一级<20极度缺陷重度二级20—34重度缺陷中度三级35—49中度缺陷轻度四级50—69轻度缺陷二、智力残疾儿童康复训练的原则趣味性原则发展性原则生活化原则个别化原则融合的原则小步子、多重复的原则发挥潜能的原则三、智力残疾儿童康复训练的一般流程确定康复训练对象进行初次评估制订训练计划实施康复训练进行效果评估与总结四、智力障碍儿童康复训练的主要内容运动能力感知能力认知能力言语交往能力生活自理能力社会适应能力五、康复训练评估测评标准、方法运动能力的测评标准编号评估项目测评标准1．1能头部控制头保持中间位置，停留5秒钟以上。1．2能翻身在仰卧、侧卧、俯卧间的体位变化过程1．3能坐能保持直立坐位3分钟1.4能爬能用双手、双膝爬行3米1．5能站全脚掌地站立1分钟1．6能走在平地连续走20单步1．7能上下楼梯连续上下6步台阶1．8能蹲下蹲取物，不扶物并能站起来1.9能跳跃不扶物，自己跳起来，双脚几乎同时离地，停下落地稳。编号评估项目测评标准1．10能跑步向前跑5米以上1．11能双脚协调运动儿童在活动中来回走动、下蹲、起立、上下台阶等较自如，步态动作姿势较正确。1．12能平衡运动会走独木桥或两条平行线里走，80%的时间不从平衡木上掉下来或不碰线，走两米远。1．13能翻滚能向一侧翻滚连续4-5次。1．14能拍球连续拍3下，不换手，球不掉下来。1．15能传球连续传球来回3次以上1．16能踢球能将球踢出，方向不一定1．17能骑小三轮车能主动踏三轮车的脚板，使车向前行2—3米1．18能跳绳会连续跳2-3次，不拌绳1．19能夹包将包夹住不掉地1．20能伸手够东西有目的地伸手，经过努力，可以取到玩具。1．21能手指戳点能点到玩具的钮1.22能提取儿童能按成人要求去做1．23能拧盖较熟练地把盖瓶拧上或拧下1．24能串珠5-8钟串起30或70毫米的木珠15—20个1．25能搭积木积木能叠至6—8块而不倒1．26能系钮扣一次能扣好3—4粒1．27能用剪子儿童能剪出口子，并能剪出2-3厘米长，姿势不对，也可以通过。1．28能握笔画线模仿画线，倾斜度不大于30度。1．29能插棍能连续插入3—5根插棒1．30能折纸能将纸对折，基本成长方形。智力残疾儿童运动能力训练方法1．翻身包括由仰卧位翻到侧卧位、由侧卧位翻到俯卧位、由俯卧位翻到仰卧位三个目标。训练器具是垫子、训练床。具体方法如下：(1)孩子取仰卧位，训练者在其左(右)侧，用一只手经孩子的腿下穿过两腿之间，手掌搭在孩子的左(右)腿膝关节上部，用另一只手托在肩关节下面，两手同时用力，使孩子翻过身去从侧卧位到俯卧位；再用相同的方法使其到仰卧位。(2)训练者在孩子头部的前方，两手掌放在其两颊，使孩子的头从仰卧向侧方轻轻转动(根据具体情况做)，随着头部的转动，孩子的身体也随之转动。(3)孩子取仰卧位，训练者在其左侧，辅助他将右腿搭过左腿，用言语诱导孩子完成动作，同时在其臀部给予辅助力。辅助力要恰到好处，目的是让孩子主动做。(4)动作方法同(3)，只是最后不给予辅助。(5)观察孩子独立翻身，再根据孩子完成的情况，给予指导。2．坐包括靠辅助和小靠辅助端坐位和长坐位两个目标。训练器具是垫子、墙。训练长坐位具体方法如下：(1)孩子背靠墙或其他物体，双膝伸展，髋关节屈曲(90°～100°)完成长坐位。(2)孩子不用背靠物体做长坐位，在辅助下保持平衡。(3)孩子在没有任何辅助下，完成长坐位并保持平衡。3．爬包括能用双手、双膝支撑身体和能手膝并用四肢爬和俯爬两个目标。训练器具是垫子、护膝。具体方法如下：(1)孩子在语言提示下，模仿训练者正在做的爬行动作。(2)孩子在辅助下做爬行动作：①在孩子前后分别有一名训练者，一个辅助上肢动作，一个辅助下肢动作。②训练者站在孩子身旁，用手抓住孩子的腰部衣服，使其四肢着地，然后带动其向前爬行。4．站包括扶物站立、独立站立两...