1 浅议小学高年级英语阅读教学 在英语教学和学习中，阅读一直占据着相当重要的地位。阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识，还能促进听、说、写等其他语言能力积极地发展；而且，阅读在培养学生的思维能力、分析能力和理解能力等方面有着不可替代的作用。随着小学英语课程改革的不断推进，小学高年级阅读教学已经成为了教学中的焦点。然而，在当前小学英语教学活动中，阅读教学并没有发挥其应当具有的作用。教师不是把英语阅读教学当成一般课文教学，讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析，不厌其烦分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学，忽略阅读训练；就是把阅读教学变为课外阅读，解释一下生词，划划词组，对对答案。如此走过场的教学非但时间上得不到保证，而且扩大阅读量，提高阅读能力叶成了一句空话。关于阅读的广义作用，M. Riv er 曾经作过比较系统的研究，就小学英语教学而言，英语阅读能力的培养不仅是小学英语语言技能的教学目标的一个很重要的组成部分，而且作为信息输入（inpu t）的一种主要手段，英语阅读对小学生英语语言信息的输入(ou tpu t)能力的培养和发展以及对通过听觉所输入的信息的分辨和理解能力的进一步提高，都具有很大的促进作用。 通过对该课题一年时间的研究与实践，我把我的一些感受总结出来，与大家分享： 1）选取真实生动贴近学生生活实际的阅读材料是最受学生喜欢的，在阅读过程中为使学生置身于语言的世界中体会生活处处有英语，英语处处用，激发学习的动机。尝试将一些学生喜欢的故事、儿歌、谜语、以及儿童读物、作文适时适度的引入到课堂教学当中，来丰富学生的知识。开阔学生的视野。为学生提供更加广阔的发展空间。除此之外，教师还应有效的将课堂教学巧妙的引入到学生的生活中如：根据课堂教学内容在合适的机会为孩子提供能 2 补充课堂教学内容难度适当的阅读材料满足学生的需求，可以在圣诞、元旦、父亲节等特殊的日子为孩子写一封信等等。这不但可以对课堂教学给予有力的补充同时还可以培养学生用英语思维的习惯、阅读的创造力和阅读的迁移力更有意义的是它可以巩固扩充学生的词汇量，培养学生的语感。教师根据教学的需要及学生生活经验积极为学生提供一些学生最喜欢的阅读材料如：在圣诞来临之际每位学生送去一封老子圣诞老人的信： Dear friends Hello, I am Santa Claus, I am seven years old. Today is Christmas, welcome to my ho...
