浅 论 阅 读 教 学 中 的 读 写 结 合 阅 读 教 学 就 是 以 语 文 课 程 标 准 为 依 据 ， 以 语 文 课 本 为 凭 借 ， 有 目 的 、有 计 划 、 有 步 骤 ， 在 教 师 的 指 导 下 的 学 生 语 文 阅 读 实 践 活 动 。 而 读 写结 合 是 以 文 章 为 载 体 ， 从 文 章 的 内 容 出 发 ， 设 计 与 之 相 关 “ 写 ” 的 训练 ， 使 阅 读 、 写 作 、 思 维 训 练 三 者 融 为 一 体 ， 通 过 以 读 带 写 、 以 写 促读 的 读 写 训 练 ， 使 学 生 的 思 维 得 到 发 展 ， 能 力 得 到 提 升 。“ 读 写 结 合 ”是 语 文 行 之 有 效 的 教 学 方 法 ， 也 是 重 要 的 语 文 教 学 原 则 之 一 。 要 使 学生 的 作 文 水 平 得 到 显 著 的 提 高 ， 除 了 发 展 学 生 的 分 析 思 维 和 创 造 思 维能 力 ， 引 导 学 生 认 真 观 察 生 活 之 外 ， 更 重 要 的 是 在 “ 读 写 结 合 ” 上 花大 气 力 。 一 、 阅 读 教 学 中 读 与 写 的 内 涵 （ 一 ） 读 阅 读 教 学 中 怎 么 读 呢 ？ 课 程 标 准 中 指 出 ：“ 阅 读 教 学 是 学 生 、 教 师 、 文 本 之 间 的 对 话 过 程 ”“ 是 用 教 材 ， 而 不 是 教 教 材 ”。 因此， 阅 读 教 学 的 基本 模式为 初读 课文 ， 感知课 文 内 容 ——精读 课 文 ， 学 习重 点句、 段——品读 课 文 ， 走出 文 本 ， 扩展 视野。 从 中 可以 看出 ，“ 读 ” 是 阅 读 教 学 的 精髓；读 是阅 读 教 学 的 生 命线。 要 让学 生 理解地读 ， 传情地读 ， 读 出 韵味 ， 读 出感情， 从 读 中 真 正 体 会 到 祖 国 语 言 文 字 的 优 美 。 书 读 百 遍 ， 其 义 自 见 。 语 文 课 程 标 准 中 指 出 ：“ 阅 读 是 学 生 个 性 化 行为 ”， 指 的 是 学 生 情感体 验 的 个 性 化 ， 更 好 地让学 生 在 读 书 过 程 中 ，自 由 地、 充 分 地与 文 本 进 行 对 话 ， 在 师...
