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浅谈初中英语听说读写课堂教学 四川省广汉中学实验学校 王飞 九年义务教育全日制中学英语教学大纲规定:“英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。 ”听、说、读、写能力的培养是英语教学的重要任务,也是素质教育在英语教学方面的具体体现。可是,由于人们长期以来身陷应试教育的桎梏,片面追求高分,致使一些教师仍抱着 “重读写,轻听说”的思想进行教学。结果是学生口头表达能力不如人意,书面表达能力徘徊不前,教学中也难免会出现一些“能看不能听,会写不会言”的瘸腿“人才”。在英语教学中,必须要全面培养学生的听、说、读、写的能力,才能使学来的知识得以运用。这就要求教师在每节英语课上都要进行听、说、读、写的训练,并要求学生做到眼到、耳到,手到、口到、心到。 一、提高听的能力 听是人们进行语言交流的重要手段之一,在日常生活中使用最为广泛。因此,教师应把听力教学作为教学的重要组成部分。第一,教师在日常教学中要多使用基本的课堂用语,包括问候、指示、解释练习、纠正错误及表扬等,在学生词时也尽量用简单词汇解释,给学生创设更多的听英语的机会。第二,巧用课文听力材料。现行的新目标英语教材的每个单元都有大量的听力练习,包括了各种不同的形式,如排序、连线、填空等,老师们要合理充分地利用。第三,要提高听的水平,单靠课本还远远不够。要多让学生听地道的英语,比如一些电影片断、精彩的英语演讲、抒情的英文歌曲,这既提高了学生们学习英语的兴趣,也在不知不觉中养成了听英语的习惯。 二、培养说的能力 语言最本质的功能是交际功能,英语教学的目的就在于培养学生实际运用语言的能力,学会用口语和书面语表情达意。就当前的课堂教学模式以及考试取向来说,口语教学就成了纸上谈兵的空话了。那如何处理这个问题呢? (一)依托教材,进行说的练习 现行的新目标英语教材给学生提供了很多说的练习,教学中可以多利用这些话题进行课内会话。例如在教学Grade 9 Unit 4 What would you do? 时,可首先以一段动画开始,引起学生的注意及兴趣,然后利用动画中的人物展开假设:If I were the girl, I would … ? If I could go there, I would… ? 并由此引出特殊疑问句 What would you do if you were… ? 等,让学生们互相讨论并作出结论。这样,学生们很快就能...

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