跨 学 科 教 学 在 初 中 生 物 教 学 中 的 应 用 摘 要 ： 初 中 生 物 学 科 在 传 统 教 学 模 式 之 中 ， 主 要 以 学 习 成 绩 为 核 心 ， 要 求 学生 在 提 升 成 绩 之 时 ， 实 现 考 试 素 养 的 发 展 ， 这 样 便 造 成 了 学 生 在 学 习 生 物 课 程 之中 ， 始 终 处 于 背 诵 和 训 练 之 中 ， 无 法 真 正 将 所 学 习 到 的 生 物 知 识 进 行 综 合 的 运 用 。本 文 分 析 和 研 究 ， 在 初 中 生 物 教 学 多 元 化 发 展 之 中 ， 如 何 通 过 化 学 科 教 学 的 方 式 ，将 其 他 学 科 的 基 础 知 识 融 入 到 初 中 生 物 的 教 学 体 系 之 中 ， 保 证 学 生 能 够 在 理 解 和掌 握 生 物 知 识 的 同 时 ， 增 强 生 物 学 和 核 心 素 养 ， 并 强 化 对 生 物 学 科 知 识 的 综 合 运用 能 力 。 关 键 词 ： 初 中 生 物 ； 跨 学 科 知 识 ； 整 合 应 用 随 着 社 会 进 入 了 以 生 物 技 术 为 核 心 的 新 时 代 之 下 ， 生 物 科 学 成 为 了 当 下 社 会发 展 的 核 心 问 题 之 一 。 因 此 初 中 生 物 教 学 在 开展 教 学 活动之 中 ， 应 尽可能 将 生 物学 科 与其 他 学 科 之 间进 行 相互的 渗透与融 合 ， 从而凸显生 物 学 科 的 内在 价值和 功能 。 因 此 初 中 生 物 教 师首先应 尊重生 物 学 科 的 综 合 性和 实 践性特征， 在 深度挖掘生 物 学 科 中 所 存 在 的 交 叉 知 识 之 时 ， 能 够 与其 他 学 科 形 成 紧 密 的 联 系 ， 这 样 为 跨学 科 教 学 提 供 了 丰 富 的 教 学 资 源 和 有 效 途 径 ， 以 提 升 初 中 生 物 教 学 水 平 和 教 学 质量 。 一 、 有 效 渗透化 学 知 识 在 传 统 教 学 模 式 的 相关 教 学 计 划 之 下 ， 学 生 需 要 在 九 年 级 才 会 真 正 接 触 到 化学 课 程 ， 但 是 在 许 多 地 区 七 八 年 级 已 经 开始 了 化 学 ...
