学 科 探 索JICHU JIAOYU YANJIU·622024 /02 （ 总 第 624期 ）学 习 进 阶 理 念 是 《 义 务 教 育 科 学 课 程 标 准 （ 2022年 版 ） 》 （ 以 下 简 称 课 程 标 准 ） 修 订 的 重 要 理 论 依 据 之一 ， 突 出 强 调 了 “ 立 足 素 养 发 展 ”“ 聚 焦 核 心 概 念 ”“ 科 学 安 排 进 阶 ， 形 成 有 序 结 构 ” 等 新 理 念 。 它 是 对 学生 在 各 学 段 学 习 同 一 主 题 概 念 时 所 遵 循 的 连 贯 的 、 典型 的 学 习 路 径 的 描 述 ， 一 般 呈 现 为 围 绕 主 要 概 念 展 开的 一 系 列 由 简 单 到 复 杂 、 相 互 关 联 的 序 列 ， 关 注 学 生的 个 性 化 、 阶 段 性 成 长 ， 有 助 于 学 生 构 建 系 统 的 知 识框 架 。 这 就 要 求 教 师遵 循 学 生 的 年 龄特征和认知 水平科 学 安 排 学 习 进 阶 ， 帮助 学 生 构 建 知 识 的 进 阶 框 架 。驱动性 问题 则是 引领学 生 进 行持续深入探 索 的 牵引线，是 小学 科 学 课 堂得以 有 效延伸的 关 键因素 ， 驱动性 问题 不仅取 决 于 问题 本 身 的 有 效性 ， 而 且 取 决 于 学 生 对这 个 问题 的 探 寻 意 愿 和探 讨 深度 。 ［ 1］ 基 于 学 习 进 阶 理念 设 计 驱动性 问题 能 帮助 学 生 构 建 和拓 展 与 科 学 核 心概 念 相 关 的 各 概 念 之 间 的 联 系 及 其 递 进 关 系 ， 促 进 不同 阶 段 的 学 生 实 现 与 其 认知 水平相 适 应 的 科 学 知 识 积累 和高 阶 思 维 发 展 。一 、 设 计 小学 科 学 课 堂驱动性 问题 的 必 要 性驱动性 问题 是 能 够 连 接 教 学 目 标 和教 学 过 程 的 问题 ， 它 能 有 效激 发 学 生 通 过 讨 论 、 实 验 、 调 查 等 方 式进 行深度 探 究 。 高 质 量 的 驱动性 问题 可 以 激 发 学 生 的高 阶 思 维 ， 并 为 科 学 课 堂提 供 问题 化 的 组 织 结 构 。 然而 在 实 际 的 科 学 课 堂中 ， 仍 有 一 些 教...
